陈招武

【摘要】  對于高中学生来说，运用情感教学是一种有效的教学方式。并且将情感教学应用于高中生物中对教师的教学效率有着显著的提升作用。但是在实际的教学过程中教师要对学生进行充分的了解，并在教学内容上进行完善，使这种方式能与教学内容有效的结合，进而提升学生的学习效率。

【关键词】  情感教育 高中 生物教学

【中图分类号】  G633.91           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-096-010

传统的应试教育主要看重的是学生的分数，而在情感教学中分数不是唯一的教育的唯一标准，其更在意的是对学生情感的塑造，对学生人格及独立性的一种尊重，在教学中是学生养成独立自主的思考及自我调节的习惯，使学生能成为综合发展的人才，这种教育在教学中经过多年的实践赢得了教师及学校的广泛关注，本文将对此进行研究与探讨。

一、情感教学作用及内涵

（一）情感教学的作用

对学生进行情感教学是对学生个性化的一种尊重，也是学生健康发展的重要保障，处于高中阶段的学生在情感上非常的热情饱满，但是这种情感是相当不稳定的，他们还具有极强的自尊心。所以教师在开展教学时应该尊重学生个性与发展，这样能够进一步促进学生的身心发展，对学生的身心健康有着相当重要的作用。对学生进行情感教育还能使学生保持健康、积极、开朗、乐观的心态;使学生具有极强的求知欲，并对知识充满好奇心;敢于接受任何挑战，并具有极大的自信，并能够体验克服困难之后的自豪感;对生活时刻保持热情是态度，对生活充满追求与渴望。

（二）情感教育的内涵

对高中学生进行的情感教育主要三个方面：态度、情感及价值观。对学生教育时，主要是教育学生的审美、道德和理智。态度是主体对待对象的一种认可程度，也是一种稳定的心理倾向。对学生进行教学时，对学生态度上的要求也不仅仅是学生的学习态度，还包含宽容的人生态度、乐观的生活态度、求知的科学态度。情感是一种人对于客观事物的观点、感受与态度。价值观主要讲的是，人们对待一件事情上的观点、立场以及上的总和。所以情感教学包括的三方面内容都是相辅相成的，它们的存在对学生的学习及发展具有着相当重要的意义。

二、对学生进行情感教育存在的问题

（一）教师对学生的情感教育不够重视

在对教师的实际采访中发现，高中教师对待将情感教学渗透到生物教学中都持有支持的态度，但是在实际的教学中却没有将这种方式进行实际的应用，教师主要考虑的问题是高中学生即将面临人生中第一个转折，所以教师将主要的重点还是倾注于对学生知识的掌握情况。生物学科主要是一门实验教学科目，学生在进行学习时很难对其提起兴趣，对学生进行情感教育能有效的提升学生的学习兴趣。对高中学生主要的教学目的就是将其培养成全面发展型人才，并能保证其能健康发展，进而成为社会有用的人才。

（二）学生认知情感偏离

随着社会不断的发展，不良的社会现象也随之而来，这对学生的身心有着极大的影响，也是导致学生认知情感偏离的主要原因，最主要是由于社会、学校及家庭不良的环境导致的。这为教师的教学带来的了极大的挑战，教师不光要让学生认识到自己的价值观出现了问题，还要使学生能够形成正确的认知，这时教师在对学生进行情感上的教育，对于学生的生活和学习教师应该格外的关注，并在适当的时候对学生进行鼓舞，进而使学生形成正确的三观意识。 对于生物教师来说，培养学生正确的人生意义、对生活的期待及乐观的心态是十分重要的。

三、对高中生物进行情感教学的措施

（一）亲情教育

对学生进行情感教育，就要分析出哪种情感对学生来说是至关重要的，首先能想到的就是亲情。对于现在的学生来说，都是衣食无忧的，在父母的娇生惯养下使学生的独立自主能力逐渐降低。所以教师在对学生进行教育时，应该将这种情况考虑在内，要想对学生进行独立自主的教育，就应当对学生的思想以及思维进行重塑。这种个过程中，亲情首先会成为教师要利用的一大方面 ，在实际的高中生物教学中有很多可以将其应用其中的课程，例如：在学习《基因对性状的控制》时，教师就可以要求学生在课下与父母进行交流，讨论父母的性状与自己的异同之处，这样不但达到了学习的目的，还能进一步提升学生与家长的沟通，使学生家长能了解学生的学习状况及学习内容，引起家长对学生的关注，这对学生的学习效率也能起到一定的提升作用。

（二）合理分化学生的情感

从心理学的角度来看，群体与个体之间的情感大相径庭的。生物教师在进行教学时应该充分了解这一点，尽量将课本知识与生活相结合。这就需要教师在课程的讲解上倾注不同的情感，对待不同的学生保持不同的思想感情，并使用灵活生动的语言使学生对生物充满热情。例如学生在学习“植物细胞的失水及吸水 ”时，教师可运用举例的方式对学生进行讲解，细胞吸水膨胀就像人有了一定的势力就会逐渐变得骄傲，始终不能以谦虚的态度示人 ，这样会使其在自己的骄傲下毁了自己的一切，就会想细胞一样失水干瘪，教师利用这样的方式进行教学，合理分化学生的情感有着相当重要的意义。

四、结束语

综上所述，对学生进行情感教育不但能提升学生的学习兴趣，还能在一定程度上使学生树立健康的三观意识，培养学生的学科素质，这对高中学生在生物中的学习效率能有明显的促进作用，将情感与教学相结合能使学生在这种教育中积极向上，保持健康的生活态度，进而使学生的综合能力得以提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙玉惠.动之以情，以情促教——浅谈高中生物教学中的情感教育[J].考试周刊， 2016（75）：150-151.

[2]李艳燕. 高中生物情感教育的内容与方法[J]. 新课程导学， 2016（8）.

[3]吕正霞. 如何在高中生物教学中渗透情感教育[J]. 情感读本， 2016（33）.