张洁

摘 要：小学数学课程作为小学教育课程体系中的重要科目，具有培养小学生理性思维能力、完善小学生逻辑思维和提升小学生抽象观察能力的作用。而课后复习作为小学生吸收巩固课堂知识、进一步提升学习效率的重要途径，将为小学生的数学学习建立坚实的知识基础，促进小学生数学学习效率的提升。因此，提升小学生数学课后复习效率十分重要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何让小学生爱上数学课提出了一些建议，仅供参考。

关键词：如何让小学生爱上数学课;教学现状;有效方法

引言

在小学数学课堂教学中巧妙地使用现代信息技术与学科教授集成，可以充分调动学生的数学学习主导权，真正提高小学数学课堂效率，优化课堂教学。

1、小学数学课采用体验式学习模式的重要意义

首先在小学数学课堂上采用体验式学习模式。教师要遵循“以学生为本”的原则，把课堂学习的主动性转向学生，充分凸显出广大小学生在数学课堂学习中的主体地位，有效地激发学习数学知识的兴趣和欲望，积极参与数学知识的学习。第二，开展实证学习模式教学活动，教师还必须为学生创造特定的教育情况，引导学生在教育情况下完全进行经验，使他们能够切实感受到数学知识与实际生活的密切联系，学会使用数学知识解决生活中的实际问题，对培养学生的数学核心素养起着非常重要的意此外，小学数学教学中实行体验式学习模式。同时培养学生的自主学习能力，同时加强他们的团队意识、合作精神、沟通能力、创新意识和创造力。因此，在小学数学教学过程中，教师应积极采用体验式学习模式，不断探索以体验式学习方式进行的战略，逐步培养学生的数学核心素养，促进学生未来的发展。

2、目前的小学生数学课现状及问题

虽然小学数学一直是小学教育课程重要科目，但在小学生的数学课阶段，仍然存在许多教学问题。首先，小学生年纪小、理解能力差，没有很好的自主控制意识，课后复习时没有教师在一旁的监督指导，很多小学生就会在课后复习时松懈注意力，使得许多小学生的数学课后复习效率奇差，大大降低了他们的数学学习效率。其次，许多小学数学教师没有意识到学生课后自主复习的重要性，也没有对学生的课后复习进行教学规划，帮助小学生确定复习目标和复习方法，使得小学生在课后复习时一头雾水，找不到有效途径，白白浪费了许多的课后复习时间。最后，小学数学教学受到了应试教育的大环境影响，无论是课堂教学还是学生的课后复习，都带有很强的功利性目的，只以提高小学生的数学成绩为目标，忽略了小学生数学核心素养能力的培养，偏离了小学数学的教学目的。

3、让小学生爱上数学课的有效方法

3.1重新定位师生角色

在小学数学教学中，教师要想构建体验是学习模式，首先要根据新课程标准重新定位师生的角色。在传统的小学数学教学中，很多数学教师都是采用“填鸭式”的知识灌输模式，再辅以“题海战术”，这种传统的教师教、学生学的模式已经不适应当前时代的发展。根据新课标的要求，人教版小学数学新教材在内容编排上更贴近小学生的实际生活，也符合他们的认知规律。换句话说，就是在新教材的学习上，教师必须与学生一样，积极探究新知识，研究新的教学方法，这样，教师就变成学生学习过程中的组织者、合作者、引导者和激励者。

3.2运用多媒体技术，创设有利于学生的课堂文化

在數字化的学习环境中，传统的评估技术不可避免地会进行数字化迁移。信息技术和数学教育相结合，学生获取知识的资源多，我们能够向学生充分展示自己的学习过程，教师的评价是在学生学习过程中成为指南针，指导学生的前途和航线。学生们对自己的学习过程得到好的评价时，更加专心学习。

3.3有趣提问

一个好的提问方式，无非就是具有实际教学意义又能带动学生学习兴趣的方式。教师提出的问题能够让学生将自己带入其中，从而达到知识的学习并参与交流。例如，在学习平均数的时候，教师就可以使用身边的实际距离。又如，儿童泳池的平均水深为一米，有一位身高在一米一的小明同学去游泳，他会有危险吗？这样的提问，在引发大家思考的同时，能鼓励学生表达自己的观点和想法。在大家发表了自己的观点之后，教师在进行总结。

3.4进行完整说话的数学语言练习

在当前使用的教材中，小学数学教材上大部分都是采用插画的形式，用直观易懂的画面吸引学生的学习兴趣。因此，教师要教会学生用数学语言进行表达。例如，在小学一年级的教学中，我们要让学生学会说：房间里有三把椅子、教室里有十个小朋友、海边有两只海鸥等。这些看图说话，就是要让学生学会用数学语言表达书中的意思，培养学生规范的数学表达能力，为之后的数学交流做铺垫。

3.5一个良好的学习氛围，是师生间的平等关系

平等的关系是教师不做施压者，学生不做被动者;是教师与学生一起探索，共同感受数学的乐趣。这些关系能让学生在课堂学习中从被动接受转换成主动学习;能更好地培养学生与学生、学生与教师之间的数学交流能力。

3.6运用多媒体技术，将抽象的数学概念形象化

皮亚杰指出：“只有要求儿童作用于环境，其认识发展才能顺利进行。。只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，才能保证认知结构的发展。”但是数学知识比较抽象，使用的术语也比较抽象。。对于他们来说，小学数学中的“对称”、“平行”、“质数”、“比例”等术语，是比较抽象难懂，也难以理解。教师使用特定的形象、概念、关系等，利用现代信息技术形象生动、色彩绚丽等特征创造情况，有效地激发学生的学习兴趣，直观地塑造抽象而枯燥的数学概念，使学生能够在课件中感受到学习数学的乐趣，从而喜欢数学并愿意学习数学。

结束语

总之，在数学教学中，教师应当充分激发学生的学习热情，让学生多多关注身边的环境，发现数学的美丽，让小学生爱上数学课;引导学生在课堂上使用数学语言进行交流和表达，更好地提高学生的数学交流能力。

参考文献

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