杲秀琴

【摘  要】小学英语的学习是中国整体教育体系的基础。从小学最开始对基础字母的理解到以后对长难句的准确翻译以及对语法结构的整体构架需要的就是基础。在小学范围内英语故事的教学也是英语教学中的一个重要途径，更是培养学生英语兴趣的重要方式。本文中心便是讨论在小学的英语故事教学中如何培养学生的核心素养。

【关键词】小学英语;故事教学;核心素养;基础培养

英语的学习无论是在小学、初中还是高中，甚至大学都是一门极其重要的课程，也是世界通用语言与人相处的语言基础。阅读理解最能反映学生的英语底子以及理解能力。所以，在培养学生英语时不能只是纸上谈兵，更应该实践操作，通过一系列故事性的教学让学生掌握英语、记忆英语、理解英语。如此一来，才能逐渐提升学生对英语的理解以及兴趣。

一、培养学生良好的習惯

金字塔不是一天建成的，所有的奇迹都是日积月累的结果。对小学生来说最该注重的并不是知识体系，而是学生的学习习惯。在英语写作中单词是英语学习的基石，想要真正地理解英语，首先需要有一定的单词积累量，教师可以让学生通过对课文的记忆提升对单词的记忆。小学英语的课文通常都是人物对话式的课文、交流式的课文，这种课文可以很好地提升学生对待英语的兴趣，尤其是对小学生而言。通常小学生对待故事性的学习内容都有极大的兴趣，教师可以在课堂内容结束后通过学生对单词的理解和记忆让学生对课文内容进行一定的续写。首先，教师可以选择几名学生站在讲台上对话。通常小学英语课本中出现的Liming等人物都是英语课文中最常见的人物，教师让学生代表Liming对话，全程使用英语，如此一来，既可以加深学生对英语的理解，也能考查学生的单词积累量。最重要的一点，可以提升学生的班级合作能力以及英语口语能力。英语单词的记忆需要反复记忆，反复看。教师可引导学生在日常英语的学习中养成一个摘抄的习惯，让学生准备一个小本，将日常生活或者课堂中无意听到的单词或者好的英文句子都摘抄下来，偶尔翻来看看加深记忆。对此会出现很多强制性的摘抄情况，一些学生把摘抄当成一项任务，并非发自内心地喜欢英语。对此教师应让学生理解英语语言的魅力，比如教师可以经常性地引用英文美句，或者长期使用英语进行对话。如此，耳濡目染地加深学生对英语的喜爱和理解。不论是英语句子还是英语单词都是提升英语的一个重要方法。长期以来，积少成多，当学生英文功底积累到一定程度时量变会引起质变，学生才能真正掌握英语的基础以及学习。

二、适当地考查学生的写作能力

在此引用高中政治中的一句话：“实践是检验真理的唯一标准。”将写作二字分开，分“写”和“作”，写就是实践，作就是对学生想象力的培养。对太多作家而言，笔就是他们对整个世界的控诉和对内心世界的阐述，曾经鲁迅先生弃医从文，用笔头书写当时中国的政治时局。写作极具魅力，小学生年纪小，这个时间正是培养学生习惯以及写作素养的最佳时期。教师应对学生适当地进行考核。不仅考查学生的基础英语写作能力以及对单词、句子的积累应用，更重要的是考查学生的想象力以及创造力和灵活应用能力。在中国小学生的英语作文中永远都有那些亘古不变的句子，比如how are you？fine thank you又或者you are beautiful、you are so beautiful、you are very very beautiful。而之所以出现这种现象通常都是学生对英语句子的积累不够多。语言的学习在于一个积累，不仅是在于单词的积累，也在于如何将单词串联在一起，产生一个美丽的句子。因此，教师在教学过程中故事性的教学便显得极为重要。教师可以让学生根据摘录本上摘录的句子以及单词将其拼接成一个短短的故事。若遇到不懂的单词可以用字典进行查阅，从而加深印象。

三、发挥想象，挖掘潜能

提到英语的语法问题通常是大多数学生的共同问题，由于中英文语序的不同、不同文化的差异。因此，在长期中国语言体系建设下的现代中国学生对英语的学习很难有一个系统的理解，出现太多Chinglish中国英语，从而影响学生的英语体系。因此，教师在进行故事性教学培养的过程中不仅需要观察学生对英语单词的记忆和理解能力，更需要观察学生的语法问题和对语法的正确理解。另外，教师可以让学生在进行英语创作时远离一些Good、beautiful等常见的词语，可适当地采用一些例如kindless等一系列词语。这考查的便是一个积累的问题，尤其是对待小学五六年级的学生。英语单词的积累量直接影响初中英语的学习，而初中又会直接影响高中的学习。因此，教师需要时刻关注学生对英语的学习能力，让学生自行进行故事创作。长此以来，才能真正提升学生的英语能力和单词量，以及英文的应用能力。

四、坚持不懈、马到成功

任何成功都不是一蹴而就的。对于英语的学习不外乎一个积累，对单词的积累、对语法的积累、对句子的积累都是提升英语学习能力的重要途径。教学本应该是快乐且富有意义的，而如今在这一轮又一轮的学习竞争压力下学生对学习的热情日渐衰退。而在小学生中厌学情况也层出不穷。如今家长对学生给予太多厚望，同时也带来太多压力，致使如今太多学生对学习已然出现倦怠心理。对此学校应重视起来，多与学生及其家长沟通。教师应指导家长不要给学生太多压力，教育学生本来就不是教师一个人的责任，需要众人齐心协力才能培养出国家栋梁之材。

五、结语

教学的本质是树人、育人，对于学生不仅在于知识的学习更需要优良习惯的培养和优秀品质的栽培。教师的职责便是将学生从一个个懵懂无知的儿童逐渐变成一个懂事、优秀的少年。少年志，则国志。对于学生的培养教师需做到尽职尽责、尊重学生，学会换位思考站在学生的角度用学生最能接受的方式教学，才能使学生全面发展。

参考文献：

[1]许瑾.在阅读教学中培育学生的核心素养[J].江苏教育，2017（27）.

（责任编辑  袁 霜）