高玉芹

【摘  要】随着小学语文素质教育的不断推进，教师要注重培养学生的学习主体作用，让他们在学习活动中通过深入思考充分发展语文智慧和文学素养。在设计教学内容时，教师要深入研究教材内容，有效选择创新模式，为学生打造生动的教学内容，让他们在学习活动中进行深入思考，提升语文核心素养。在教学活动中，教师要充分发挥教学指导能力，促进学生的深入探索，打造素质教育下的小学语文生动课堂。

【关键词】小学语文;学习主体;师生互动;口语教学

在素质教育要求下，教师开展小学语文教学时要建立良好的师生关系，利用有效的师生互动引导学生进行深入思考，使他们深入理解课文内容。在教学活动中，教师还要注重对学生思维和情感的引导，使他们对课文的感悟得到升华。在素质教育过程中，教师要不断对教学进行总结和创新，为学生创设丰富的学习内容，有利于挖掘他们的语文潜力，使他们能把自主学习贯穿到教学的始终，在深入探索中提升语文核心素养，实现高效的语文生动教学。

一、把控教学节奏，突出学生主体作用

在小学语文教学过程中，要实现高效的素质教育，教师在精心设计教学内容时，要使教学环节能突出学生的主体作用，使他们在教学内容的吸引下进行主动探索，在自主学习中掌握语文知识，深入思考理解课文内容。为了优化教学活动，让学生语文课堂上发挥创造力，教师要发挥对教学的组织和把控作用，根据教学环节的难易来调控教学时间，增加每个教学环节之间的连贯性。在教学活动中，教师可以把基础知识学习的时间设定为5分钟，把自主阅读的时间设定为5分钟，交流讨论的时间设定为10分钟，总结延伸的时间设定为5分钟。当然，在实际教学过程中，教师要根据学生的学习情况随时调整学习时间，增加他们学和说的机会，让课堂教学在活跃氛围中取得良好的教学效果。

二、关注学习情况，引导学生深入思考

在小学语文教学过程中，教师运用教学智慧和教学技巧组织教学活动时要用心关注学生的学习情况，了解他们的已有水平。在学习过程中，教师可以给学生设计问题，通过收集答案来掌握他们的学习情况。学生存在个性差异，一些学生能力较强，课堂上比较活跃，能主动回答教师的提问，便于教师对他们更好地进行了解。对于一些性格内向，不敢和教师交流的学生，教师要主动向他们提问，鼓励他们大胆说出问题的答案，并根据他们的回答进行指导和表扬。在有效的师生互动中，让学生不再对教师持有畏惧情绪，他们在课堂学习中能主动与教师讨论课文中的知识，大胆表达自己的看法，在教师的引导下受到启发，更深入地进行思考，深刻理解课文内容。

三、充分运用多媒体，构建生动课堂

小学生年龄较小，在语文课堂上运用多媒体开展教学比普通教学方式能更好地调动他们的积极性，使他们在学习环节集中精力，在设计多媒体教学内容时，教师要从课文出发，从多媒体中选择合适、有趣的素材，精心设计成课件，利用课件来以引导学生，使他们在教学的整个过程中都充分发挥主动性，积极探究丰富的课件内容，打造高效、生动的课堂。例如，在教学《燕子》时，教师可以在导入环节用多媒体播放歌曲《小燕子》，让学生在欢快的音乐声中集中精力，对课文内容产生好奇心。教师可以利用多媒体给学生展示燕子的图片，并用视频介绍燕子的生活习性和特点。在直观情境下，学生一边阅读一边想象画面，通过对优美生动语句的分析深刻理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。在拓展环节，教师还可以利用多媒体向学生介绍燕子为什么在冬天要飞到南方过冬。在丰富生动的多媒体情境中，学生在学习中充分调动了他们的学习积极性，能主动投入学习活动中，促进语文思维能力的发展。

四、设计表演环节，升华学习感悟

在小学语文教学的设计表演环节，新颖的学习方式能激发学生的好奇心，让他们认真分析课文内容，探究表演人物的性格和语言特点，活灵活现地完成表演。这种方法不仅能给他们的学习带来不一样的感受，还能让他们深刻理解课文内容，升华学习感悟。例如，在教学《我不能失信》时，教师先让学生自读课文，了解课文大意后分小组表演课文内容。在小组合作下，小组成员分别扮演爸爸、妈妈、宋庆龄，另一名成员负责课文旁白。为了更好地表演出人物的性格特点，小组成员进行了交流讨论，共同分析每个人物的语言特点和内心活动。在表演过程中，学生的眼神、动作、语言都很到位，完美再现了课文中的每一个人物。通过表演和交流，学生深入理解了“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

五、注重口语交际，提高表达能力

在小学语文素质教育下，教师不仅需要培养学生的学习能力，还要注重口语交际教学，让他们通过主动练习提高表达能力。在口语交际课堂上，教师可以让学生了解交际的要求后，设计交际练习，让他们大胆流利地说出看到的、想到的内容，在促进语文思维发展的同时提升表达能力。在口语交际教学中，教师也要参与到与学生的交流讨论中，使他们在教师的带动下积极参与到交流中，高效完成口语交际的练习，促进他们表达能力的提高。

六、结语

在小学语文教学中，教师要建立良好的师生關系，运用创新观念来设计教学内容，合理把控教学环节，使课堂教学在学生主动探索中张弛有度地进行，促进他们思维的提高，使他们在生动丰富的语文课堂上掌握更多知识，提高语文核心素养。在教学过程中，教师要充分关注学生的学习情况，及时调整教学内容，使语文课堂真正成为发展学生语文能力，积累语文知识的动态过程，实现高效的课堂教学。

参考文献：

[1]宁春梅.浅谈师生互动在小学语文课堂教学中的运用[J].情感读本，2016（20）.

（责任编辑  范娱艳）