张文艳

摘 要：审辩式思维的能力是创新的精神与能力的先决条件，也是核心素养中最为关键的内容之一。 然而，由于我国长期处于应试教育的环境中，高中英语阅读教学往往出现只看重各种阅读方法、技巧及语言点的教授， 而轻视对学生深层次思维的训练及培养的现象。 此文通过阐述审辩式思维的定义，分析在高中生英语的阅读课教学实践中培养他们审辨式思维的必要性， 以人教版高中英语选修八的一篇课文为例，谈谈在高中英语阅读课中如何通过设计的各种活动促进学生审辩式思维能力的发展。

关键词：高中英语阅读课;审辩式思维;思维能力;培养

1.什么是审辨式思维

20世纪90 年代，美国的哲学及教育研究方面的专家们，把德尔菲方法 （Delphi Method）运用到对“何为审辩式思维（critical thinking）”的问题研究中，达成的共识是：审辩式的思维能力是有目的、不断地进行自我调整的判断力。其表现形式有解释、分析、评估、推论，同时还有做出该判断所依据的证据、概念、方法、标准和其他必要的相关背景条件的说明（谢小庆，2015）。其中解释（ Interpretation）、分析（ Analysis）、评价（ Evaluation）、推论（ Inference）、阐释（ Explanation）以及自我调整（ Self- Regulation）这六项能力是审辨认知技能中最重要的能力。一个具有良好审辩式的思维能力的人一般勤学好问，知识丰富，理智，心胸宽广，灵活，公正，能直面个人的偏见，谨慎地判断，三思而后行，能够明白问题所在，在复杂的事物面前保持清醒的头脑，并不断地查找相关的信息，理性地选择用于判断的标准，不断探索，精益求精（谢小庆，2015）。……