梁雄林

数学教学是灵活的教学，是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、类比、猜测、交流与反思等活动，获得基本数学知识和技能，增强学生学好数学知识的信心。教师要在教学中合理设计与课堂教学相关的数学游戏，激发学生学习兴趣，要关注学生个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，要因地制宜、合理使用教学手段，提高教学质量。本人结合自己实际教学工作谈谈在小学数学教学中，如何运用课堂游戏促进数学教学，激发学生学习兴趣，提高数学教学效果。

一、提升教师主导角色的作用

在小学数学教学中，教师虽是课堂的主导者，但也要保证学生的主体地位。数学游戏并不是让学生毫无限制地在课堂上戏玩，而是教师要课前设定好一定的教学目标，然后通过引导学生在游戏化的教学中获取更多的数学知识。在这个过程中，教师的角色是多重的，作为教学的主导者和引导者，需要引领学生一步一步完成教学游戏，在兴趣中实现课堂效率的飞跃。例如，在教学九九乘法表的时候，我设计了这样一个”找朋友”的游戏。具体操作是这样的：让每个学生从我手里领取一张我事先做好的计算卡片，然后让学生亮出自己的卡片，找出和自己卡片计算出来的结果相同的“朋友”。……