王绍坤

[摘  要：随着教育改革的不断推进，初中思想品德学科也在进行不断地创新与改革，“思想品德”课程统一更名为“道德与法治”，在教学过程上初中道德与法治除了传授课本上的道德理论知识，学生本身实践和思考的能力也是重点培养的地方。从而使道德法治的课程得到深化改革，立德树人的根本任务得到实现，活动教学法无疑是初中道德与法治教学中较为有效、常用的方式。在初中道德与法治课程中运用活动教学法，不仅能激发初中生学习道德和法律知识的兴趣，而且能使学生的道德和法治意识得到培养，教学效益也得到相对的提高。

关键词：活动教學;初中;道德与法治课程;实践]

一、引言

在当前的社会中，由于社会环境的复杂性，对于初中生的影响巨大。现阶段有很多的初中生的人生观、价值观以及世界观并未真正的养成，影响着初中生的健康成长。在初中开展道德与法治课程，可以帮助学生树立正确的三观。活动教学法符合初中生的学习需求以及心理特点。因此在初中道德与法治的课程中，运用活动教学法，可以拉近学生与教师的距离，并且让学生在活动中获得相应的知识，从而提升学生的学习效果。

二、加强学生活动的参与性

初中道德与法治课程在日常的学习生活中，学生对其的重视程度不够，使得学生的学习效果不佳，因此，教师要在日常的教学活动中，为学生营造良好的学习氛围，并且让学生积极的参与到教学活动中，从而加深学生对于道德与法治相关知识点理解程度。例如：在学习七年级上册第二单元《友谊的天空》的教学内容中，首先教师引导学生将身边体现友谊的案例进行相应的阐述，当前初中学生的思维较为活跃，其可以将身边发生的事情作为友谊事件案件。即成绩不理想时，同学的鼓励与安慰;学生受伤时，同学的关心等等相似的案例，都会被当前的学生作为友谊的体现。因此，教师通过学生的举例进行详细的总结，并将教学知识融入到案例的阐述中，采用这种案例分析方法，能够让学生将友谊的界线充分的明确，由此可以实现学生道德规范的有效树立。

最后，教师可以充分的利用多媒体技术，将教学内容以视频的方式呈现给学生，让学生充分的了解教学内容中的信息，教师创设的情景越丰富真实，学生对于整个事件中的信息提取的更加的全面，学习兴趣越强。在当今信息技术手段日益广泛的情况下，教师在道德与法治的课堂中，充分的利用多媒体技术将教学内容形象逼真的呈现，吸引着学生的目光，提升学生的学习兴趣，为教学内容的讨论奠定了坚实的基础。

三、增强课堂学习的实效性

先进的信息技术以及教育辅助手段越来越多，活动教学法的开展形式丰富多样，对于道德与法治的资源利用率逐渐的加强。教师要将资源优势充分的发挥，提升学生课堂的实效性。但是由于学生的未形成正确的三观，教师在教学中要充分的认识到这一点，对学生展开积极的活动，从而指导学生选择有教育意义的学习资源。例如：让道德与法治的教学活动或者内容与学生的生活实际相联系，促使学生在学习后，能够举一反三解决生活中的事情。

在学习道德与法治下册第八课“法律护我成长”中的第三课时，教师为了开展这次教学活动，其把校园内学生被抢钱的经历作为案例，开展了第三课时“法律护我成长”的教学活动。教师切实的了解相关案例，将案例中学生的解决办法进行了整理，教师将自身了解到的情况，与教学内容、相关法律法规等进行整理，制作成教学课件，引导学生进行沟通交流。教师在课堂上，对学生进行匿名调查，教师将调查结果进行整理，经过整理后，对于抢钱行为的处理方式主要分为三种方式，第一种方式为求助大人，先是配合抢钱者交钱，然后向老师、家长或者警察进行求助;第二种报复行为，先是配合抢钱者交钱，然后召集一些同学或者伙伴对抢钱者进行施暴，痛打一顿出出气;第三种为逃避，直接将钱上交，学生不会寻求家长、老师以及警察的帮助，也不会找人痛打要钱的人。教师在运用此案例时，要引导学生进行评议，教师对学生的评议进行点拨。帮助学生树立正确的思想，从而既能保护自己，也能让不法行为受到法律的制裁。在相关知识点学习的基础上，让学生结合案例，并且可以将案例讨论中的学习成果，运用在生活中，提升学生生活经验，从而有效的保护自身。

四、增强学生的社会使命感

在活动教学中，充分的利用时事新闻，增强学生的道德与法治观念，从而还能有效的增强学生对社会责任感，同时现代活动教学法的开展具备较强的开放性，学生的知识的学习不仅局限在课堂上，还要加强课外学习，增强学生的社会感。例如：以八年级下册道德与法治教材中第三课《公民权利》第一框《公民基本权利》为例，首先，出示《中华人民共和国宪法》，并播放本区新一届区人大代表选举视频。向学生展示区人大代表产生的过程。提出问题：选举区人大代表属于公民在行使那一项基本权利？公民行使选举权需要哪些条件？

在上述的案例情境的选取当中，教师充分利用了展示宪法的图片以及播放发生在本地的区人大代表选举的实例，贴近学生生活实际，并且通过对选举现场的观看，培养学生的作为公民的政治认同，知道自己是中华人民共和国的公民，选举权是我们作为公民的基本权利之一，引出公民的基本权利中的“政治权利和自由”，形成一种公民的意识，牢固树立中国特色社会主义理想信念，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

五、结论

总而言之，在初中道德与法治课程的教育教学中，选择活动教学法实施教育，可以提升学生的学习质量，并且教师的教学效果。活动教学的实施，符合学生的学习特点，并且引导教师密切关注学生的学习情况，从而有效的培养了学生的道德素养以及法制观念，增强了学生的社会使命感。

参考文献

[1]安华锋.初中道德与法治活动教学的形式及作用初探[J].考试周刊，2017（57）：99-99.

[2]吴芳.小学《道德与法治》教学中活动情境创设初探[J].华夏教师，2018（6）.