木巴热克•阿不都吉力力

摘要：信息科学技术的迅猛发展，以及教育理念的更新变革，传统教学模式的弊端逐渐暴露出来。为了更好适应社会经济发展要求，提升学生的综合能力，是高职院校一直关注的重点问题。本文基于混合教学模式，探讨高职《网页设计与制作》的应用路径。

关键词：混合式教学;高职院校;设计与制作

引言

《网页设计与制作》课程是高职院校针对计算机专业学生，所開设的一门提升学生兴趣的课程内容，帮助学生巩固专业基础课程内容之一。传统教学模式下，学生在短期学习期间，能够很快接受并吸收教学内容，但是一旦进入到实践操作环节，往往有时候表现得无从下手，学生的积极性因此受到影响。长此以往，严重挫伤了学生的课堂参与热情、主观能动性，课堂教学质量往往不高，通过教育专家与相关学者的实践验证，利用“二八定律”原则，通过研究分析技术岗位与高职院校对应的学科专业内容，切实展开混合式教学模式，并已取得良好的教学效果。

一、课程内涵及课程选取的内容

《网页设计与制作》是高职院校计算机专业的基础性课程内容，其具有标准的实践性和综合性特点，要求学生熟练掌握网站设计概念、CSS层叠样式表、HTML标记语言、图像处理技术与DIV+CSS布局技术等。另外，以及最基本的Flash和Photoshop等软件操作技能。针对教学课时分配，结合高职院校“理论联系实践”的育人原则，结合用人大内的技术岗位要求，突出强调本课程的实用性、操作性与知识性。针对岗位需求将课程教学目标设定为“岗位-技能-教学模式”，结合《网页设计与制作》课程整合筛选教学主体内容。

选取课程内容，遵循“二八定律”，即八分讲解岗位理论知识，二分讲解核心技术内容。针对“八分”中不常用、非核心技术需要采取“弱化”讲解技巧，加强课外扩展性教学内容。当代高职生善于使用网络技术，在基础性网络知识体系上可以弱化，增强岗位应用技术的教学，例如：CSS+DIV技术、HTML代码敲定技术等，让学生在高职受教育阶段，高效率学会未来工作岗位中应用的最基本技术，为深入开展计算机课程教学奠定基础。需要强调的是Flash和Photoshop基础性工具软件是设计与制作的关键，在高职计算机课程教学实践中，可将《网页设计与制作》课程纳入到选修课程中，让学生通过了解基本的操作内容，利用软件简单处理图形与动画，进而培养学生的兴趣点。

二、《网页设计与制作》课程的教学实施过程

根据岗位要求对《网页设计与制作》的操作性与实践性教学要求，可以充分利用混合式教学的优势性，即微课、传统教学与翻转课堂教学的“三方融合”，重难点教学内容录制成为微课教学课件，时间控制在10分钟左右，教师将录制好的视频课件上传到校园网络平台上，供学生自主下载学习。学生也可以通过在线网络平台与教师或其他学生进行交流沟通。课堂教学时间则主要开展师生、生生互动，可以展开情境教学、方针模拟、问题讨论、疑难点解答等。混合教学模式的应用，既能发挥教师的引导与辅助作用，同时注重学生的积极性、主动性与创新创造性。

《网页设计与制作》课程教学设计，可以围绕项目模块中的单元知识展开教学应用的具体过程。教学设计内容主要分为项目案例、基本知识的掌握与运用两部分。第一，分析与讲解网页设计制作项目案例，通过简单清晰案例内容，帮助学生架构设计与制作框架。进而在教师指导下，完成现场模拟训练。需要注意的是，高职教师在指导学生完成设计制作模拟任务时，应准备充足的微课视频资料，学生当遇到难以解决的设计环节或制作技巧时，可以通过反复观看视频内容，或者与教师、学生交流沟通，进而完成好教师布置的任务。在此过程中，学生能够掌握基本的网页设计技能，为深化教学内容奠定良好的基础。第二，基本知识的掌握与运用。学生在完成阶段性的教学任务后，为培养学生的探索、创新创造与运用能力，在新课程开始前，需要让学生先行了解课程教学目标。学生可以根据自己兴趣，选择适合自己或感兴趣的方向，例如：文化传统、校园建设、城市建设等，进而通过所学知识理论与技能，尝试设计制作网站。同时要注意网站作品设计制作与课堂教学进度的一致性。另外，学生在完成阶段性教学任务后，教师应给予综合评价，并要求学生能够独立完成上机模拟实验，并将所学内容熟练应用到网站设计制作中，在作品中充分表达学生的设计思想。第三，学生在网站设计制作中，遵循螺旋上升式方式，结合学生的认知过程与教学模块项目的贯通性，组织学生在期末通过答辩方式为大家展示网页设计制作。在此过程中，学生在说明网站设计制作中，应将设计理念与简化的制作过程表述出来，进而提升学生语言表达能力与综合素养。

结语

总而言之，混合教学模式是一个动态化教学模式，其应用于《网页设计与制作》课程教学，需要切合社会发展不断改进与调整教学理念、方式与方式途径。因此，高职院校在课程教学改革实践中，遵循高职生岗位职业要求，是提升课堂教学效果的必要途径。

参考文献：

[1]袁乐民. 新媒体环境下高职电子信息专业混合式教学改革与研究[J]. 中国报业，2018（14）：96-97.

[2]阚宝朋，刘英杰，杜文龙. 混合式学习视域下的高职SPOC课程构建与实践——以“计算机网络基础”课程为例[J]. 高教学刊，2017（10）：177-179.

作者简介：木巴热克·阿不都吉力力，女，维吾尔族，籍贯：新疆伊犁市。生于：1975年10月，新疆伊犁职业技术学院计算机科学与应用，职称：讲师，大学本科，研究方向：高职院校《网页设计与制作》课程的应用。