上海市一位知名校长说：“人管人气死人，制度管人糊弄人，文化管人管住魂。”文化是一所学校的灵魂，校长是学校文化建设的旗手。所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窩”无不是强调学校领军人物在推动学校发展过程中的精神力量。对于学校来说，文化犹如一条“感情带”，把领导、教师、学生、职工、家长串联在一起，让情感的细流涓涓流淌，让学校生活丰富多彩。

学校文化包括三个层次：表层——物质文化，如学校文化设施、人文环境、校园绿化、形象标志、基础建筑、传播设施等；中层——制度、行为文化，如学校制定的规章制度、管理体制、校风校训、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等；深层——精神文化，办学校就是办文化，质量是生命，特色是品牌，文化是灵魂。

王家河街道中心幼儿园是伴随武汉市学前教育三年行动计划的春风诞生的新型园所。如何让园所逐步成长壮大？园长要做精神文化的引领者。除注重显性文化建设，更要把教师和幼儿的发展融入到日常管理过程之中，于细微处见精神，让师幼在细节中感受到人文，在感受中品读人文，在品读中培养人文。年复一年，师幼在这样的环境中才会浓缩成王家河幼儿园的特质——文化。

○从简单地“管”走向精心“育”

建园以来的6年，王幼领军人物王燕芬的变化很大。

以前，老师们见到她，脸上写着一个字“怕”！现在，她得到的是尊敬和信任。

“以前，我可能‘管得比较多，现在更多的是‘育，只有‘育出来的东西，才是‘长出来的东西。”王燕芬提出“多举旗，少扬鞭”的管理策略。因此，她不喜欢说“你应该去做什么”；她更多地希望老师看到干部和同事怎么去做，然后自己怎样做。王幼老师都有恋园情节，往往是离园很久教室、办公室还有老师在工作。为什么老师都这么敬业？因为王燕芬和一批骨干的老师做在前，长久下去，老师们都无形中形成一种习惯。再比如，早到校也成为文化。因为大家目睹王燕芬园长连休息时间也泡在学校，我们怎么能不早到校呢？副园长在写给园长“心里话”中说：“我是带着感恩的心在工作！每当看到职务比自己高、能力比自己强、年龄比自己大的王燕芬园长废寝忘食、不分昼夜地在学校工作着、辛苦并快乐着时，我就想自己还有什么理由不努力工作呢？”领导示范引领铸就学校隐形的东西，无需制度框框的约束。王幼一直没有考勤签到，没有指纹考勤机，但没有上班迟到的老师。为什么？因为自开园以来，无论严寒酷暑，园长永远是第一个入园，园长办公室的灯亮着就是无声的示范。因为园长在“举旗”，长久下去，老师们都无形中形成一种习惯。领导示范引领铸就学校隐形的东西，无需制度框框的约束。王家河幼儿园没有考勤制度的文化就是一种文化。尽管园所没有人专门记考勤，但不用担心有老师无故旷课。学校对确实有事需要提前回家或晚到的教师很宽容，也就是允许老师提前或晚到一到两小时处理个人急事（但必须口头向园所提出申请）。园所人文的关怀承载着对教师的认可和尊重，让老师倍感亲切，同时诱发教师自我的约束。如园所“为远路教师提供全套生活用品解决老师休息和住宿问题”之类的小事赢得教师的心，培育教师心中的归属感、认同感，这就是王家河幼儿园人的育出来的“文化”。园所致力于营造和美的环境。所有的建筑颜色你中有我，我中有你，洋溢着特有的灵性之美。这样的园所留住教师的人，也留住教师的心。

看，这是陈静老师写给园长的心里话：

“很早听几个朋友谈起你，一直很好奇，是怎样的一位女性能够如此雷厉风行。真正相处一段时间之后，你处事的风格，在时间上的严谨、工作上的踏实，细节上的周到，让人自叹不如。和我相处久的朋友会知道，我是一个随遇而安的人，但骨子里也是一个执着的人，尽力做好每一件小事，也算是个打不倒的“小强”。我一定会和大班的老师一起加油，请放心！”

凭借这一张张沟通卡，我不断进行换位思考、不断改进、完善管理行为。校本培训就是一个实例：刚开始是念文章，上上课，请人做做讲座，后来有刘嫦老师在沟通卡中反映这样的培训太枯燥 。于是王家河幼儿园的校本培训变成讨论式、访谈式，选题来自老师自己，源自教师的教学实践，这种培训演化为一场场充满乐趣的精神盛会。

对大多数教师而言，学习尤其是自主学习，是非常难的一件事。我园利用园本培训时间向老师们传达着“新鲜的东西”，当老师们不知道怎么反思的时候，园长送给教师行走的拐杖；当老师陷入琐事无法自拔时，园长提醒他们用未来的眼光看待当下的工作。

现在的王家河幼儿园正在逐步引领用学习代替休闲成为一种时尚。2015年12月王家河幼儿园开展“沐浴书香，浸润童心”系列活动之一就是教师人手一本新书，利用一个月阅读后现场写下阅读感受。这样的举措无不是为教师成长注入新鲜的血液和催化剂。

和大多数幼儿园面临的问题一样，在今天这个价值多元而略显浮躁的社会，我们也面临着部分教师“人在曹营心在汉”的尴尬，那么园长还能进行思想教育的“领导”吗？教师还能守住这片净土吗？老师们戏言在王家河幼儿园总有事做，是很“辛苦”的。因为园长爱折腾，因为要求严格，教师的付出也很多，王家河幼儿园总是用心去创造精彩。

多少酸甜苦辣，多少风风雨雨，无论谁都会被快乐的场面洗净铅华，剩下的只有美好回忆。记得2013年寒假学校举行包饺子比赛，看到老师像一家人围坐在一起，我觉得那么温馨。每个教师节之际，我们的男张园长为每一位美女在入园时送去一枝玫瑰花，看到教师乐开花的笑脸，我发现老师要求的真不多。学期末教师自编自导的趣味运动会，通过“你画我猜，绑腿接球，手搭肩过栏，抱抱团” ，以及老师们在拓展训练中忘我地投入其中等活动，让老师们充分感受到“团队”二字的内涵。，老师们在活动中或萌、或乐的欢乐场景铭刻在我们的心中。这些小小的活动其实承载了太多厚重的文化。

园长要让全体教职员工心往一处使，汗往一处流，形成高度的文化自觉，像出色的飞行大队，编队飞行，向着同一个目标进发。“能用众力，则无敌于天下”。2018年教师户外拓展活动，将教师的凝聚力体现得淋漓尽致。

2018年全国第七个学前教育宣传月活动主题为“我是幼儿园教师”。王家河街中心幼儿园带您一起感受和体验幼儿园教师日常工作的点点滴滴，探知孩子们纯真灿烂的笑容背后幼儿园教师的专业坚守，还原幼儿园教师平凡而又不可替代的职业全貌。以“我身边的小感动”为主题，广泛征集大家对幼儿园教师职业和工作的理解感悟。“童心、长大”六一系列主题活动。 制作出“我是一名幼儿教师”专题PPT。以“幼儿教师的一天”为主题的PPT展示，留下幼儿教师爱孩子的点滴瞬间。

“做秀”也是园长的一种文化，园长成功三要素：做人 做事 做秀。“做秀”并不是狭隘的意义，它有着深层次的内涵。“秀”的大体意思是指，展示、表演、体现等，是这几年流行的外来词。“做秀”也是一种魅力的体现，榜样的示范，她的影响力、感染力是巨大的。2018年6月大班“今夜不回家”活动，园长带头，全园参加。这一夜，老师们注定无眠，这一夜，孩子们一晚上所有的经历、体验、感受，都有老师们背后的付出。

一个幼儿园园长如果真正领略了“做秀”的内涵，园长的魅力就会无限，管理也就會事半功倍。也是幼儿园文化发展的一大秘密武器。

○从单纯地“美化”走向“文化”

环境创设是幼儿教师开展教育工作的重要内容，环境是影响幼儿身心发展的重要途径和手段。但是对于环境创设，当下幼儿园似乎正在呈现着一种集体无意识的发展状态，大量环境创设淹没了行动本来的依据。在幼教经费得到保障并持续增长以后，我们对环境创设的追求不断变化，环境创设的行动不断升级，但似乎有些东西仍被留在了原处。是什么？也许我们该停下手中的活计，问问自己几个关于环境创设的几个问题，来找回那些最初的东西，帮助我们反思，并指引我们的热情。

总之，环境最擅长用日积月累、潜移默化的方式发生作用。环境是塑造行为方式、态度、情感的最主要渠道。环境是塑造行为方式、态度、情感的最主要渠道。环境是在真实的场合下检验我们的教育是否行得通的最强标准。相信王家河幼儿园教师在水的滋养下一定会沾染水之灵性。

我曾经对老师说，逼着你们看书，逼着你们守规矩，看起来很残酷，无论到哪一所学校任教，都能适应，这是终身受用的东西。我们浸润了“管是为了不管”的园所文化，其实是“水”给予我们的心灵鸡汤。园所环境创设在开展显性环境建设的同时更应该将注重隐形文化——管理，让每一件小事蕴含文化的味道。

教育本身是充满灵性的，她并不需要华丽的“衣装”——宏大的理论体系包装，只要我们把教育中的每一件小事做出文化的味道就足够，这些小事中隐藏的文化就是环境建设扎根的“土壤”。生活呼唤文化，工作需要文化，让文化浸润校园，让校园飘荡浓郁的“文化味道”！ 让我们秉承显性环境和隐形文化“内外兼修”的理念行走在一级园的路上，并一直秉承走向市级示范园！