傅梅

摘要：在二年级时，学生已经具备了一些基本的写话能力，学生观察、想象的能力也都有了提高，这时教师对写话也提出了更高的要求。与此同时阅读量少、词汇量积累太少、部分学生在写话训练中依然不能把话说清楚等问题在学生中非常普遍。要想培养学生的写作能力，就应从低段开始。因此，我们应该重视低年级的写话教学，采取科学合理的方式学生们对写话产生兴趣，有目的、有计划、有步骤地进行写话训练，从而为以后的习作教学奠定扎实的基础。

关键词：小学语文;写话教学;教学问题;教学提開策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0127-01

引言：写话教学是低年级学生掌握遣词造句技巧、学会书面语言表达自己的重要阶段，但实际情况是学生最不愿意上的课就是写话练习，写话作品质量较低，学生觉得写话练习难度太大。对此，小学语文教师应该采取针对性措施去改变这一状况，使得写话练习变得更加简单。

1.小学二年级语文写话教学存在的问题及原因

1.1 写话教学内容远离学生生活

当前小学语文低年级写话教学内容单调无味，没有生活感。教师在写话教学内容的选取上出现了唯课本教材的现象。从对教材的了解看，书本上有关写话教学的内容不多，教师缺少对学生感性生活世界的挖掘，未能利用教材上与生活相联系的内容引导学生写话，让学生在体验中获得感悟。写话本来源于生活，理应与生活有着千丝万缕的联系，但是教师未能把写话教学延伸到生活中，忽略学生的生活体验，在一定程度上导致写话教学与实际生活相脱离。……