赵思思

摘要：中职学校是我国职业教育的基本组成部分，需要向社会输送一批合格的基础技能型人才，同时解决中职生的就业问题，使其脱离贫困生活。因此，中职教育是实现精准扶贫政策的基本机构，但是要想从根本上解决贫困问题，那么还需要及时在中职教育中渗透就业创业教育，切实保护中职生的正常生活。本文将从汇总学情，确定针对性的就业创业指导；多多沟通，了解学生的职业想法；利用产教结合模式给学生提供就业机会，优化贫困学生经济水平三个角度分析精准扶贫背景下中职生就业创业教育的组织策略。

关键词：中职学生、就业创业、精准扶贫、策略分析

我国政府一直致力于脱贫致富工作，也在大量的社会实践中取得了突出成就。但是，社会经济的两极分化问题与地域资源的不均衡现象使得贫困现象依然存在，而且现在的扶贫工作更加艰巨、困难。因此，我国政府号召社会各界力量积极参与精准扶贫工作，希望可以通过带动政策、扶持政策切实解决贫困问题，让所有的中国公民都可以进入小康生活，不必再为温饱问题而苦恼。而且，中职教育本就是以培养职业人才为基础的，所以更应该主动承担起精准扶贫职责，利用本校的就业渠道与完善的就业创业指导来帮助贫困学生早日找到人生方向，从而切实优化贫困学生的成长环境。

一、汇总学情，确定针对性的就业创业指导

新一轮的精准扶贫工作十分看重扶贫工作的针对性，指出人们要根据扶贫对象来确定具体的扶贫项目，从根本上解决贫困问题，不要一味提供资金扶持，让贫困家庭过于依赖补助而失去了工作、奋斗的动力。针对这一问题，中职学校教师要及时汇总学情，全面分析本校贫困学生的致贫原因，追本溯源，由此确定就业创业的指导方向与指导重点。这就可以促使贫困学生客观面对自己的实际情况，不再抱有不切实际的幻想，从而脚踏实地地埋头苦干，通过自己的努力去解决贫困问题。

为了全面了解本校贫困学生的实际情况，笔者积极组织了学生家庭情况调查，在各个班级班主任的支持下及时获取了学生资料，同时还为学生保密，了解了每一个学生的家庭生活情况，分析各个家庭的成员构成、父母的就业情况，然后积极展开现实调查，判断哪些学生需要接受贫困帮助。然后，笔者会据此确定就业创业指导，为贫困生指明方向。比如，有一些学生是因为家长长期在外务工，家中只有自己与爷爷奶奶这些缺乏劳动能力的人口组成，所以才陷入了贫困生活。对于这部分学生，笔者会为他们推荐一些实习工作，鼓励学生勤学打工，同时还会根据实际情况免除他们的学杂费、生活费与书本费，希望他们可以凭借自己的劳动赚取报酬。另外，还有一部分学生的家中不仅没有适龄的劳动力，而且家中还有长期卧床的病人，简单的实习、打工并不能满足家庭的支出。对此，笔者会为这部分学生准备一些贫困家庭政策资料，鼓励学生自主申请贫困资格，同时还会向学校申请一部分事业资金，帮助学生解决就业、创业与生活问题。这种针对性地扶贫策略可以让每一个贫困生得到相应的帮助，而这就提高了扶贫工作的针对性与效率，让每个学生都能享受公平的教育资源。另外，笔者还会实时追踪各个贫困生的后续生活，制定动向的扶贫工作制度，及时提供就业创业帮助，希望可以切实改善学生的生活质量。

二、多多沟通，了解学生的职业想法

我国有这样一句俗语，“穷人家的孩子早当家”。这是因为贫困学生从小无法享受无忧无虑的生活，小小年纪便开始思考如何养家、照顾家人，心智十分早熟。而且，有不少中职生都是为了减轻家庭的支出负担，早日扛起养家重责才选择接受职业教育的。对此，中职教师要积极与学生沟通，了解贫困生的真实想法，把握贫困生为自己制定的人生职业规划，从而借此提供创业就业帮助。如此一来，我们就可进一步保证就业创业的针对性，提前利用国家所制定的贫困扶持政策与中职生创业就业政策来帮助贫困生早日实现自己的职业梦想，从而切实提高脱贫工作的精确性。

就如我们学校有一个学生的学习成绩很高，在中考中也取得了优异成绩，但是却因为家庭生活贫困而选择了我们学校。面对這个学生，笔者认真与学生进行了“一对一”私下交流，了解了学生的真实想法。原来，由于家庭贫困而无法进入高校生活一直是这个学生的遗憾，而且这个学生很喜欢学习，也一直在做家教，希望可以在未来凭借自己的努力与影响帮助更多的孩子上好学，实现自己未完成的理想。因此，这个学生在毕业之后想要进入一所幼儿园工作，正式成为一名人民老师，从侧面实现自己的梦想。面对这个学生的真情诉求，笔者认真分析了学生实现这个梦想的可能性，同时还调查了这个学生辅导的对象，发现这些人对学生的评价很高，认为学生的逻辑清楚、表达清晰，还十分有耐心，很适合当一名老师。于是，笔者就利用自己的资源为这个学生推荐了其他需要家教辅导的孩子，由此来增加这个学生的经济来源，同时还积极整理了获取幼师资格的相关资料，同时还为这个学生提供了幼儿园工作机会，真正帮助这个学生实现了自己的梦想。后来，这个学生的成长越来越好，在幼儿教育工作中也有突出表现，经常与笔者联系，主动投身于学校的精准扶贫工作，帮助更多的学生脱离了贫困生活。

三、利用产教结合模式给学生提供就业机会，优化贫困学生经济水平

中职学校最大的一个教育特点便是产教结合，而且在国家教育部的大力扶持下与本地的多家企业建立了合作关系。这就意味着中职生在上学阶段便可获得实习工作的机会，而这就是学生获取经济收入的重要来源。因此，中职教师要积极借助本校的产教结合教学模式来给贫困生推荐合适的就业机会，使其获取一定的劳动报酬，增加经济收入，从而切实提高就业指导的针对性。另外，这不仅可以改善贫困生的经济状况，还可以促使学生积极应用专业所学，感受真实的工作环境，从而切实优化自己的职业能力，以便在未来的社会工作中取得更好的就业机会，凸显自己的人生价值。

比如，本校有一个汽修专业的学生也属于贫困家庭，虽然父母都有工作，但是收入很低，只能勉强维持学生的基本生活，导致这个学生的生活十分拮据。但是，这个学生从来没有自己的经济水平低于其他人而感到自卑，反而将这个不足看成是上天对自己的考验，每天都认真学习、积极参与专业实训，掌握了一手的好手艺。其他专业任课老师也对其赞不绝口，十分赏识这个学生。于是，笔者就利用与本校合作的汽修公司与相关单位，向合作企业推荐了这个学生，希望他们可以允许这个学生以学徒的身份参与实践工作。但是，为了保障这个学生的基本生活，合作企业需要提供一些福利政策，比如包吃包住、实习补助、奖金等等。在与合作企业取得共识之后，笔者就向学生推荐了这一实习机会，鼓励这个学生把握机会。后来，这个学生通过自己的努力改善了自己的生活质量，也取得了一定的职业发展。这就表示就业创业教育对于脱贫致富工作是十分重要的，能够帮助贫困生找到一份好工作。

总而言之，在中职学校的就业创业教育指导中进行精准扶贫工作指导可以扩大扶贫工作的范围，让需要帮助的学生及时获得扶贫帮助，从而有效保证中职学校的就业率，避免学生因为缺少经济支持而无法接受职业教育，同时也可保护中职生的身心健康，使其尽快找到职业方向。因此，中职教师要积极落实精准扶贫工作，充分利用就业创业教育的优势帮助学生脱贫。

参考文献

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