张素平

摘 要：本文主要以大数据时代MOOC对大学体育教学的影响分析为重点进行阐述，结合当下大数据时代MOOC背景下大学体育教学实际情况为依据，首先从正面影响和负面影响两个方面深入说明并探讨大数据时代下MOOC对大学体育教学的影响，其次分析大数据时代下将MOOC运用在大学体育教学中的思路，进一步凸显大数据时代MOOC给大学体育教学带来的影响，发挥MOOC教学模式产生的价值，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：大数据时代;MOOC;大学体育;教学影响;有效性

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）09-013-01

MOOC也称为慕课，其本质为大范围开放在线课程，来源于大数据时代视域下人们给予优质教学资源的需求，和以往的教学进行对比，其具备较多的优势，能够突破时间以及空间的制约，减少教育教学的成本，保证教学资源的公平性。然而不可置疑的是，慕课背景下的大学体育教学仍存在些许不足，所以要全面客观地研究MOOC给予大学体育教学带来的影响，落实大学体育教育教学。

1大数据时代下MOOC对大学体育教学的影响

1.1正面影响

其一，有助于体育教学资源的实时共享。不同层次院校的学生可以获取的体育学习资源存在差异性，然而可以确定的是全部学生都希望受到最佳资源的教育，获取综合性较强的学习资源。基于这一个视角，MOOC对于资源的实时共享存在一定优势。以往的体育教学会限制学生思维能力的激发，学生需要在有限的时间以及确定的地点学习体育课程，然而MOOC的存在保证学生可以在每一个地点皆可以获取学习的资源，推动世界范围内体育教学资源的流动性传播，给予学生提供学习资源共享机会，延伸学生接受教育的手段，确保学生学习效率的有效性。

其二，有助于学生树立终身学习的思想。长期以来，我国的大学体育课程核心在于终身训练，体育学习思想的教育缺少重视程度，教学难点总是围绕知识技能的训练加以展开，所以大学生普遍会缺少体育训练意识，甚至部分学生在体育课程之外便不会自主训练身体，影响到体育课程教育的实效性。在体育项目种类的创新视角下，MOOC教育为主的终身教育思想成为可能，可以为学生提供更多的体育学习资源，包括运动实践的经验等，不管是细节运动还是运动项目的今后发展方向，都呈现出一定的优越性。大学生可以在休息的时间中，结合自身兴趣爱好选择体育运动学习视频，培养学生良好的运动学习习惯，便于学生终身学习思想以及体质的增强。

其三，有助于呈现学习资源的全面性。MOOC学习平台给大学体育课程的发展带来巨大机遇，提供的学习资源存在精确性和全面性，而体育课程自身的核心便是技能训练，以往的体育教学受到时间的制约，在教师进行一系列的动作示范之后，学生并不会轻松在短时间内掌握规范性的动作，无法细致领会每一个动作细节，所以学生要在课下时间进行多次实践。MOOC全面性地给学生提供学习资源，借助信息技术先进手段，完美地彰显体育技能的细节特征，有效呈现动作的难点和重点，保证体育教学质量。

其四，有助于体育教学分层目标的实现。分层教学理念作为目前体育教育体系中一种全新的教学思想，然而由于传统教学思想的制约和师资水平的局限性，在执行过程中存在较大难度。MOOC教学模式的产生可以便于分层教育目标的实现，体育基础知识不够扎实的学生可以在休闲时间中對内容进行巩固，帮助学生更好地吸收体育知识。所以学习水平不同的学生可以有效地跟随教师教学进度发展自身的体育素质，或者学生可以自主化选择体育选修课程，自然地呈现出体育教学的分层性观念。

1.2负面影响

其一，不利于体育课堂的有效进行。不管大学院校体育课程进行哪种形式的改革，都需要设置体育课程，换言之要时刻保证师生之间的互动实效性。在MOOC的产生背景下，会冲击院校体育课程的实际进行速度，甚至部分大学生表现出利用MOOC数据资源在网络上学习的思想，和教育的初衷产生偏差。不管互联网技术的发展效果如何，大数据科学技术的使用范围多么广泛，都仅仅作为体育课程教育的辅助性工具，不可以替换实际的课程教育。

其二，不利于学生实践技能的发展。和其他课程存在不同，体育具备较强的实践性，开展体育教学活动的目标也是促使学生把掌握的知识和技能应用在生活中。所以MOOC的弊端在于其仅仅能够帮助学生了解体育知识，但是不能切合实际地考量学生体育运动技能的发展趋势。

其三，不利于学生对课堂产生兴趣。通常而言，大学院校设置的体育课程主要是保障全部学生共同参与，即使淡化学生兴趣爱好的激发，然而确保学生对课堂的参与程度。而在大数据时代下的MOOC产生过程中，其仅仅可以吸引学生的好奇心，对学生给予课堂的参与程度不容易保障，便会影响到体育教学效果。

2大数据时代下将MOOC运用在大学体育教学中的思路

对于大数据时代下的MOOC教学模式，大学体育教师应该系统地扩展教学方式，基于宏观角度对体育课程加以统筹性安排，保证体育教学在线课程和线下教育能够均衡性进展，培养学生体育基础知识的掌握能力以及实践能力。除此之外，教师要创建必要的体育学分评价机制，学校管理者要积极地引进商业投资活动，全面帮助MOOC教学模式的实施节省多种教育资源，保证体育课程的教学质量。

3结束语

综上所述，大数据时代下，MOOC教学模式的产生势必会促使大学体育教学课程的发展，而随之也会产生一些阻碍因素，所以，开展大数据时代MOOC对大学体育教学的影响研究课题具有十分重要的现实意义和价值。新时期下，大学体育教师要紧密地跟随时代前进方向，积极面对MOOC对课程发展带来的挑战，全面发挥MOOC教学模式存在的效用，为体育教学的改革与创新提供思路。

参考文献：

[1]符巍.大数据时代MOOC对大学体育教学的影响[J].广州体育学院学报.2017（3）.

[2]高昶，王德华，郝雨璇.大数据时代临床医学专业MOOC发展策略分析[J].现代教育科学.2017.