尹显发

摘要：现如今，随着我国现代化技术的迅猛发展，信息技术已经成为了人们生活与工作中必须具备的一项技能，所以，信息技术的重要性日益凸显。初中时期，是学生对新理念和新技术进行学习和接受的重要时期，初中信息技术学科的教学效果与质量，对于学生的信息技术水平起着十分重要的影响作用。然而，目前部分初中信息技术教师所采取的教学方法单一枯燥，缺乏多样性，导致学生学习起来缺乏兴趣和激情，学习效果也不佳，因此，对初中信息技术多样化教学方法进行探讨，意义重大。

关键词：初中信息技术

目前初中信息技术课程存在教学方法机械单一、学生听起来觉得枯燥乏味等问题，导致初中信息技术课程的教学效果也一直处于不理想的状态。基于此，身为初中信息技术教师的我们，应该积极探索富有创新性和趣味性的教学方法，使其呈现出多样化特点，以此来改变学生心目中信息技术课程乏味无趣、死板机械的印象，从而激发学生高涨的学习热情，调动学生强烈的学习动机，促使信息技术课程的教学效果达到最优化。

一、生活化教学法

信息技术在人们日常生活和工作中应用得十分广泛，但是，很多信息技术教师在授课时将教学内容与学生的现实生活割据了联系，导致学生无法深刻地感悟到所要学习的知识对于自身生活与学习的重要意义，因而学习的热情和动机都严重缺乏。基于此，身为初中信息技术的教师，在课堂教学中就可采取生活化教学法，即，将学生的现实生活与教材内容紧密的联系在一起，充分利用学生身边熟悉的生活资源、事件等开展信息技术教学活动，从而使学生对信息技术课程有重新的认识，意识到信息技术对生活和学习所起到的重要作用，进而对此门课程的学习投入满腔热情。

例如，在学习《计算机数据安全》这部分内容时，在上课的初始环节，我给学生讲述了这样一件事：“暑假期间，王硕同学利用网络玩游戏时加入了几个游戏群，其中一个游戏群里发来一个游戏获奖信息，王硕同学没多想，直接对获奖信息进行了点击，但是里面什么也没有，王硕也没将其放在心上。两天之后，王硕登陆QQ时显示QQ在异地非法登陆，这时，王硕慌张了。那么，这究竟是怎么一回事呢？”这样，我通过在导入环节引入学生日常生活中随时可能会发生的事件，引起了学生的注意力，学生会迫切想了解关于计算机病毒和如何防控的措施，从而积极主动地对这部分内容进行学习。

二、合作探究法

目前的信息技术课堂上，呈现的教学景象是教师对教材上的知识点进行逐一讲解并演示，学生以被动的状态进行倾听，师生、生生之间缺乏有效的沟通和互动，一节课下来死气沉沉、压抑沉闷，学生对信息技术知识的了解和掌握程度也不甚理想。所以，身为初中信息技术教师，我们应该对此现状进行大力转变，在课堂上采取让学生之间进行合作互助的方式对知识进行学习与探究，让学生成为课堂学习的主体，如此，能够充分体现学生学习主体者的身份，也能够在极大程度上加深学生对信息技术的了解与掌握。

例如，以《文件的删除与回收》这部分内容为例，在课堂上，我向学生提出了以下问题：1.使用电脑时会产生各种你不想要的文件和文件夹，该如何对其进行删除？2.你知道哪些对文件和文件夹进行删除的方法？然后，让学生对教材内容先进阅读，之后，要求学生四人为一组，对教材上所描述的删除文件和文件夹的方法进行讨论与交流，探讨完毕后，各个小组派出一名代表对这两个问题进行回答。最后，教师对学生的回答进行点评，并抽选学生进行操作演示。这样，通过要求学生以合作探究式的方式进行学习，培养学生的合作互助意识，同时，由于学生都积极参与了阅读教材、交流讨论的过程，使学生深刻掌握了删除文件和文件夹的方法。

三、问题教学法

问题是教师与学生之间良好互动的有效渠道和途径。提出科学合理的问题，能够集中学生的学习注意力，调动学生的思考欲望，实现学生对所学内容的深层次掌握和理解。所以，在初中信息技术课堂上，我们可以依据具体所要教授的教材内容，向学生提出富有启发性的问题，以此来吸引学生的学习注意力，使学生产生想学、愿学的心理，促使学生以主动和积极的态度对新知识展开学习。

例如，在学习《文件和文件夹》这部分内容时，我在教师机上给学生展示了保存在计算机中的一些信息，如图片、文字、数据、动画、录音等等，并告诉学生这些信息是以文件的形式保存在计算机的存储介质上的，而且每个文件都有各自的文件名。然后，我向学生提出了如下问题：操作系统是怎么根据文件名在存储介质上对文件进行读取、存在与更名等操作的？这时，学生紛纷表现出了疑惑的眼神，且陷入了思考。见状，我继续说道：“下面，我们就来学习《文件和文件夹》，学完之后，这个问题你会豁然开朗。”这样，我通过提出与教材内容相关且学生日常生活中会接触到问题，引发了学生的学习兴趣，激发了学生的学习欲望，从而快速投入到对本节课知识内容的学习状态中。

总之，初中信息技术课程的教学方法不应死板机械、一成不变，而是应该呈现出多样化的特点，如此，才能达到调动学生强烈学习动机、激发学生高涨学习热情，进而促进信息技术教学效果最优化的教学目的。

参考文献：

[1]焦立新.核心素养理念下的初中信息技术教学分析[J].科技风，2019（13）：38.

[2]包黎峰.谈初中信息技术课程教学设计[J].中国校外教育，2019（13）：165-166.