魏艳萍

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，大多数的化学公开课都有实验，尤其有趣的钠的性质、过氧化钠的性质实验的公开课，选择的较多较成功，氨气的性质喷泉实验，也受到老师们的肯定。把学生实验作为公开课也有很多，高一喜欢讲配溶液，高二喜欢讲酸碱中和滴定，这学期这两个学生实验都有幸听上了，各有优缺点，就这两个学生实验公开课的不足之处以及改进措施谈谈自己的看法。

关键词：高中化学；公开课；实验

从教已20年，听了无数的公开课，有特别精彩令人难忘的，有平淡无奇的，也有不尽如人意的。现在对公开课不成功的，谈谈自己的看法。

一、关于高一配溶液公开课的想法

大多数讲此公开课的教师，都会按照实验原理、实验用品（仪器）、实验步骤，讲完后，要么演示实验，要么播放视频，接下来就是让学生动手实验，学生做完实验后，进行误差分析，正在误差分析时下課铃声响了，总有一种不完整的感觉。我曾经就是这样讲过此公开课，当时讲完没有什么想法，自己觉得完成了教学目标就行了。这学期听的配溶液公开课，学生没动手实验，先误差分析，没分析完，下课铃响了，只能结束，学生面前放着仪器，学生没有动手做实验这是最大的遗憾。现在我有了想法，如何把配溶液公开课讲的恰到好处，我认为教师在教法上要变革，教学内容上要简化，例如，提出3个问题：问题1.如何配制出100mL0.1mol/LNaCl溶液？学生互相讨论3分钟后，让几个学生发言后，问题2：选择哪些仪器？学生讨论完成并板书完5分钟，问题3：如何动手做该实验？学生讨论完后，由学生板书出实验步骤，再由教师引导学生补充完整的实验步骤，这个过程用15分钟。接下来让学生动手做实验，用时15分钟。剩余2分钟回顾这节课的内容，并讨论此实验哪些地方需要改动。课后作业，让学生思考此实验哪些地方会引起误差？下节课学生讨论和教师讲解相结合进行误差分析，这节课学生学会配溶液就行了。

二、关于高二酸碱中和滴定公开课的想法

酸碱中和滴定的学生实验做起来简单，几分钟就能做完，但是需要讲解的内容多，考试题型和考点较多，大多数讲此公开课的教师，总是想将内容讲透彻，结果一节课都由教师从头讲到尾，先讲实验原理、实验用品，实验仪器的介绍、用途、使用注意事项，指示剂的选择、实验步骤、实验数据的处理、计算，误差分析。由于讲解涉及的内容较多，多数教师讲不完，有些教师连实验都没做上，学生更是眼巴巴的看看仪器，没有机会动手做实验，课就结束了。在我看来讲学生实验公开课，实验没做上，学生没动手不会做此实验，那么这节公开课就不成功。这学期听的酸碱中和滴定公开课，一开始的教学方式和节奏把握的较好，通过一个问题让学生讨论，怎样通过实验知道一瓶未知浓度的盐酸的浓度？学生说出几种方法，再引入到今天这节课的题目上。再后来，就开始什么都讲什么都提的模式，下课铃响了，教师还在演示怎么润洗滴定管，讲清楚了，学生没有实践，我认为此公开课不成功。以前我讲这节课时，先把所有的内容花一节课时间讲完，下次化学课让学生去实验室做实验，在后来花一节课时间讲题，这部分内容就结束了。这学期先和实验室预约好时间，结果到约好的时间，学生要去实验室做实验了，实验内容没讲上，我只好硬着头皮，没上课之前站在实验室的讲台上，想了几分钟，怎样让学生很快会做此实验？而且做成功？心情正忐忑不安时，上课铃响了，先板书实验内容，接下来让学生认识眼前的仪器，简单的介绍了主要的5个实验步骤，并演示给学生看，学生看完后，学生动手做实验3次，并把每次的数据记录在实验报告单上，大多数学生都做成功了，看着学生喜悦的笑脸，我心中的石头才落地。第二天上化学课讲实验内容时很轻松，问啥学生都会轻松答出，尤其误差分析，没有以前讲的费劲。这次教学经历给了我启发，看来先让学生做过实验，学生心中有数了，再讲实验内容，效果会更好。因此教师讲酸碱中和滴定公开课时，不要怕讲不全、讲不透，简化教学内容，多留时间让学生动手做，效果好！

综上所述，我校高中化学教师讲公开课时，要敢于简化教学内容，要敢于变革教学方式，使我校的化学教研蒸蒸日上！

声明：

以上内容是我个人粗浅看法，涉及到这学期两位优秀的讲课教师，请不要介意我的评价，谢谢你们的付出，让我们共同进步！

参考文献：

[1]相佃国.新课程下高中化学公开课的实践与思考[J].化学教育，2011，32（08）：14.