李玉偲

摘要：数学课程的开设对学生要求极高，需要学生具备思维逻辑能力、信息分析能力、空间想象能力、数学计算能力等。聋校作为我国教育的特殊分支，也开设了数学课程，但因为学生自身的特殊性，再加上落后的教学理念和教学形式，导致课堂教学效率低下。即便是师生和家长付出极大的耐心和精力，学生数学综合能力依然得不到显著提升。基于此，本文以小学数学为例，探究聋校在数学教学遇到的问题以及解决的策略，为教师同仁们提供借鉴。

关键词：小学数学；聋校；教学策略

随着素质教育的发展和课程改革的不断深入，聋校教育备受关注。但是，就目前的聋校教育来看，问题诸多：教学观念落后、创新力度不够，教育内容过于统一、针对性不强，教育方法单一、灵活性不够，教育机制不完善等。为了解决这些问题，笔者结合多年教学工作经验总结出以下几点思考，以期为特殊教育尽一份力。

一、基于生活，激发学生学习兴趣

教材知识与生活脱节一直是教学中存在的问题之一。如果不能使学生把学到的理论知识用于实际生活中，解决生活中遇到的难题，就没有达到教育的真正目的，对聋校的学生来讲更是如此。因此，笔者建议教师在课堂教学活动中要基于生活，结合日常生活事物，引导学生主动学习，认真思考，积极参与各种教学活动，提高数学课堂教学效率。

如，在学习《分数乘法》这一课内容时，笔者利用多媒体技术为学生们展示了这样一道数学问题：一袋面包重十分之三千克，三袋面包重多少千克？虽然这是一道简单的分数乘法计算题，但是学生们刚刚接触分数乘法计算公式，对于解答这样一道数学问题还是感到有一定的难度。见此情景，笔者为学生了创设了一个生活情境，目的在于唤起学生生活经验，让学生把生活实际与数学理论知识联系在一起，激发学生的学习兴趣。教学情境如下：一天，妈妈带你去超市买面包，因为买一次面包需要吃一周时间，所以妈妈买了三袋一样的面包准备回家。在结账的时候，妈妈看了看一袋面包的重量，是十分之三千克，妈妈问你买的这三袋面包一共重多少千克？学生们回想起和家人一块儿去买东西的生活经历，纷纷陷入思考，很快地列出竖式，计算出三袋面包的重量。在本次教学实践活动中，笔者把教材中的问题与学生的实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，使学生愿意思考，开动脑筋，最终解决了问题，完成了数学教学任务。

新课程改革反对教学活动与实际生活完全隔离开来的做法，因为这种行为可能会导致学生能熟练掌握理论知识、书本习题，而面对生活实际却束手无措。为了避免聋校学生出现这一问题，教师在数学教学实践活动中要重视从生活中选择素材，把生活引入数学教学中、把数学应用于生活中，提升学生数学综合能力。

二、基于社会，培养合作交流意识

新课程改革提倡尊重學生个性发展，重视以人为本，但是培养学生合作探究能力也是教学目标之一。为了实践这一教学目的，小组合作教学模式被广泛运用于各科教学活动中并取得了显著的教学成果。小学合作教学模式改变了旧有的教学组织形式，体现了学生的课堂主体地位；拉近了师生、生生之间的关系，建立的良好的人际关系；培养了学生合作交谈意识，促使聋校学生更好地适应社会。

如，学习《位置与方向》这一课内容时，教学活动一开始，笔者就提出了问题：我们已经了知道了方位名词有八个，分别是什么呢？学生们无论是看到笔者手势还是看懂了笔者唇语，都积极回答：东、西、南、北、东北、西北、东南、西南。得到了大家的回答后，笔者继续提出问题：为了帮助大家学会使用这些方位名词，下面请大家自由结组，先是确定建筑所在的方向，然后一起测量出学校内重要建筑距离我们班的距离以及从其他建筑到达班级门口所花费的时间。学生们听懂了笔者的要求后，马上行动，首先画出了整个学校的平面图，利用地图明确了各个建筑的方位；其次，小组成员分配到了一定的任务，拿尺子测量距离或者用秒表测量花费的时间或者整理搜集到的数据，制作表格。学生们虽然得到了明确的任务，但是在实际执行的过程中还存在着一些分歧，如测量数据不准确、组员完成任务态度消极、表格数据计算错误。在笔者的引导和鼓励下，学生们努力寻找问题的所在并积极改正自己的错误，最终顺利地完成了教学任务。

小组合作教学形式不仅调动了学生学习的积极性，让学生愿意与自己的同学合作，顺利地完成了教学目标，而且合作精神也是学生进入社会必备的一项能力，因此，教师在数学教学活动中可以多应用该种教学形式，帮助学生更好地适应社会。

三，基于未来，明确人生奋斗目标

有一个明确的奋斗目标才能引领学生不断向前、不断进步。聋校学生身体存在着一定的缺陷，但是不影响学生们对未来充满憧憬。一方面教师和家长可以根据学生实际情况对学生的人生进行规划；另一方面，需要家长和教师帮助学生树立正确的价值观，对未来充满希望。

小学生容易受到外界事物的影响，产生对他人的崇拜，因此，教师要抓住学生这一学习特征，用数学家的故事引导学生健康成长。如，笔者会根据教材内容为学生穿插讲述中外数学家的故事，如祖冲之把“圆周率”计算到小数第七位的坚持不懈的精神；华罗庚对中国解析数论、矩阵结合学、典型数等方面的做出的巨大贡献；冯祖荀传播现代数学知识的故事；陈省身终身致力于数学研究的事迹；华罗庚痴迷于数学研究，对传统算珠计算的创新思考；数学家熊庆来放弃高薪工作，报效祖国；欧拉巧动脑筋扩充羊圈面积；高斯细心观察数字规律令教师刮目相看等等，在孩子们幼小的心灵埋下热爱数学的种子，以此激发学生学习兴趣。除此之外，数学家专心钻研数学知识的热忱、一心报效祖国的爱国情怀和艰苦朴素的奋斗精神都给聋校的学生树立了学习的榜样，并把并把成为一名数学家作为自己的奋斗目标，在今后的学习和生活中更加严格要求自己。

新课程改革背景下，聋校数学课程教学目标也随之发生变化，要求关注学生成长，为学生进入社会打下良好的基础：基于生活，提升学生利用数学知识解决实际问题的能力；基于社会，培养学生合作团结精神；基于未来，帮助学生树立生活和学习的榜样，并为实现自己的人生理想付出努力，最终使学生成为一个德智体美综合发展的现代人才。

参考文献：

[1]胡光华.对聋校低年级数学应用题教学的认识与探索[J].现代特殊教育，2003（11）.

[2]李玉蓉.谈聋校小学数学应用题的有效性阅读[J].教育革新，2015（10）.