孙老师在杭州一所热门公办小学教科学，已经有20年的教龄。近日，她给三年级学生上实验课，因为要研究材料的沉浮，所以给班里每个小组发了根白蜡烛，让学生们把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮沉。有学生拿着蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么？”后来给第二个班上课，孙老师留了个心眼，实验前就指着蜡烛问全班：“有没有人认识这是什么？”有同学说是塑料条。但根据举手情况，她估计班里95%的同学不认识白蜡烛。让孙老师哭笑不得的是，即使告诉学生“这是蜡烛”，还有人在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。

（摘自《錢江晚报》）

点评：这消息在网上激起两种不同的议论。一方认为，不认识也没有什么大不了，因为现在的孩子和十几年前不一样了，而且白蜡烛这东西在城市中确实几乎看不到也用不着了。另一方认为，这都是应试教育惹的祸，只要是不考的东西，孩子们就用不着懂。

客观地说，现在的小学生不认识白蜡烛倒也没什么大不了，如同现代农民未必认识古时农耕年代的农具一样。我们与其把关注点放在“认不认得白蜡烛”上，不如放在报道中提到的另一处。报道中还说，“现在的学生们都没见过火柴，一看到火焰，全班都吓坏了。有的同学吓得直接跑到教室外……很多学生都不敢点酒精灯，怕会烫伤，胆大些的男生点火柴，女孩能躲到几米开外。”这样的生活经验缺乏、探索精神萎弱、实践技能低下，才是真正令人担忧的。