郑建业

摘要：所谓高效课堂就是指教师以最小的教学投入使学生获得最大的学习效益的课堂。基于此，广大教师都在探寻行之有效的教学策略。因此，作为一名初中数学教师，应当在教学中从学生观点出发，巧用教学策略，打造高效的初中数学课堂。

关键词：教学策略;初中数学;高效课堂;信息技术;问题情境;现实生活

随着新课程改革在教育体系中的不断深入，对于初中数学教学而言，打造初中数学高效课堂已经不单单是一个教师的目标，而是教师、家长、学生的共同期盼的愿望。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，应当肩负起这一重任，在教学中使学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，努力提升学生的数学素养。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何巧用教学策略，打造初中数学课堂发表几点自己的看法：

一、巧借信息技术，刺激学生学习欲望

信息技术是二十一世纪的第一生产力，是人类传承文明，把握未来的载体，而这一载体在教育体系中的应用已经很广泛了，且为教师使用时刻待命。因此，身为一名新世纪中的初中数学教师，应在教学中巧借信息技术，为学生营造良好的课堂学习氛围，刺激学生的學习欲望，打造高效的初中数学课堂。

例如，在学习《立体图形的表面展开图》这一节时，首先，我运用信息技术为学生直观展示了蚂蚁觅食的flash动画，即一只蚂蚁在正方体箱子的一个顶点A，去觅距离它最远处的顶点B处的事物，要如何走才能走的时间最短。以此来刺激学生的学习欲望，让学生探究怎样将平面图围成立体图这一问题。然后，我在课件上展示了三棱锥、三棱柱、四棱锥、四棱柱、长方体和正方体的表面展开图，通过flash动画直观地将其折叠在一起成为立体图形，使学生的眼球被充分吸引。之后，我在课件上展示一些正方体的展开图和一些不是正方体的展开图，让学生们进行判断，并通过动手操作验证自己判断的正误。最后，我对学生总结了立体图形与平面图形相互变换的方法。这样，我在教学中巧借信息技术，极大地刺激了学生的学习欲望，培养了学生的空间想象能力和创新思维能力，打造了高效的初中数学课堂。

二、巧设问题情境，激发学生学习兴趣

曾有人言道：“问题是数学的心脏。”在学习数学的过程中，正是问题激发我们去学习、去实践、去观察，如果在数学教学中能提出正确的问题，便等于解决了问题的大半。因此，作为一名初中数学教师，应当在教学中巧设问题情境，激发学生的学习兴趣，将学生的学习积极性充分调动起来，使学生投入到探究问题的状态之中。如此，便能够使学生有效学到数学知识，从而打造出高效的初中数学课堂。

例如，在学习《平方根》这一节时，首先，我对学生说道：“如果学校要举行美术竞赛，某位同学想设计一块面积为25平方分米的正方形画布去参加，那么正方形的边长应该是多少呢？”由于“五五二十五”这一句乘法口诀早学生早已烂熟于心，所以这一问题加强了学生的学习自信心，激发了学生的学习兴趣。然后我在黑板上写下了x²=a，引入了平方根的概念，并在课堂练习中设计了乘法口诀中所用1-9所有平方数的算式，让学生进行练习。最后，我对学生关于平方根的概念进行了总结，使学生了解了一个正数必有互为相反数的两个平方根，0的平方根是0，负数没有平方根的数学概念。这样，我通过在教学中，巧设问题情境，让学生经历了概念形成的过程，培养了学生的思维能力，打造了高效的初中数学课堂。

三、巧用生活情境，增强学生应用意识

我们生活在现实的三维世界之中，而数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的一门学科，所以说数学源于生活，高于生活。由此可见，数学教学是离不开生活的。因此，作为一名初中数学教师，应当将所授教学内容与实际生活相联系，使学生意识到数学对于现实生活的作用和意义，让学生通过所学数学知识解决生活中的问题，从而达到增强学生的应用意识，使学生做到学以致用，打造初中数学高效课堂的目的。

例如，在学习《正数与负数》这一节时，首先，我在课件上展示了本月份部分城市的天气预报，让学生通过零上和零下来初步感知正数和负数是用来表示生活中具有相反意义的量的概念。然后，我让学生通过小组合作讨论生活中还有哪些相反意义的量，学生通过交流之后列举了公司的收入与支出、水位的上升与下降、同一直线上的前进与后退等等。最后，我对学生进行了这节课的总结，加深了学生对正、负数的理解，且让学生明白了零既不是正数，也不是负数。这样，我通过在教学中巧用生活情境，让学生理解了正数和负数表示的实际意义，体会到了数学和客观生活世界的密切联系，增强了学生的应用意识，培养了学生的探索精神，打造了高效的初中数学课堂。

总而言之，教学策略多种多样，但打造高效的初中数学课堂不是一件易事，需要身为初中数学教师的我们不断的进行教学实践，在教学实践中反思自己的教学策略，进而改进自己的教学策略，在巧用良好教学策略的前提下，打造出高效的初中数学课堂。

参考文献：

[1]谢维成.论构建初中数学高效课堂的教学策略分析[J].数学学习与研究，2019（09）：60.

[2]黄达红.深度反思  对症下药——传统初中数学教学的弊端及有效教学策略[J].甘肃教育，2018（19）：95.