杨亚然

摘要：随着新课改的不断深入推进，小学数学课堂的教学效能有了较为明显的提升，教师的教学热情、教学积极性也有了较大的提高，这是值得我们欣慰的事情。因此，数学教师要继续在新课改新教学理念的支撑和指引下，全面提升数学课堂的教学效率和学生的学习兴趣，为小学生较好掌握数学知识技能奠定坚实基础。

关键词：小学;数学;兴趣激发

课堂教学改革是随着时代的发展和变革而不断发展和提升的，这是发展的势在必行，也是每个时代的不同需求所致。新课改之后，学校教育对现代化课堂的教学提出了更为严格的要求，无论是针对于课堂的教学，亦或是针对于学生本身的综合素质能力等，都提出了更高的要求。而兴趣作为学生学习的动力，对于数学这一抽象性、逻辑性并存的学科，有着其自身强大的优势所在，对于知识的教学，学生的应用锻炼等都有着重要的作用和意义。鉴于此，本文笔者就根据自身教学经验，对小学数学教学中学生学习兴趣激发的策略做简单的论述。

一、利用微课资源，提高教学的针对性

在小学教材中，有很多相近的知识点，学生比较容易混淆，过去，教师往往就是一遍遍地反复对比，强调，说得口感舌燥，仍有部分学生难以理解。随着信息技术的发展，教师再针对易混问题教学时可以制作微课，对相似知识进行对比教学，既可以提高教学的针对性，帮助学生解决学习中的易混问题，提高课堂教学效率，而课后学生又可以反复观看，巩固所学知识。

例如，在教学《折线统计图》这一课时，为了让学生更好地分清单式统计图和复式统计图的区别，教师可以制作微课，为学生分别展示这两种统计图的具体绘制方法，并在绘制过程中加上相应的语言讲解，给学生留下深刻的印象。另外，在教给学生绘制方法的同时，教师还可以结合实例，指导学生什么时候应该用单式的折线统计图，什么时候应该用复式的折线统计图，加深学生对知识的理解，提高学生对知识的运用能力。通过微课对比教学，让学生对知识之间的不同点认识得更加清晰，提高了教学针对性，培养了学生严谨的态度，提高了课堂教学效率。

二、借助游戏活动，提高理论理解趣味

数学知识是一门具有抽象性和逻辑性特征的学科。小学生因为年龄尚小，心理和智力等多方面的发育成长还未完全成熟，处于一个启蒙的状态，因此，对于学习和理解此类的知识理论、概念有着相对较高的难度。而经过游戏化的设定，通过游戏过程去诠釋相关知识概念，能够帮助学生在游戏参与的良好体验中有效理解数学知识，从而提高学习效率。

例如，在教学《图形的运动》这一课时，笔者便根据本节内的相关理论、概念的知识点对游戏活动进行了创设，帮助学生作更加高效的理解。如：轴对称图形的认识，笔者则借助具有对称特征的几类昆虫图片，在课堂中通过组织学生对折找对称轴线的方式展开了学习。如：蜻蜓、蝴蝶、瓢虫等昆虫的图片，首先在视觉上能够吸引学生的注意力，再者，笔者通过引导学生思考怎样对折，能够将昆虫分成两个一模一样的两份来作为引导。这一活动形式极大地激发了学生的动手热情，并纷纷通过实践操作将昆虫进行了正确的对折。如此，笔者便因势利导，在这一对折下提出“轴对称”的理论概念，直观的诠释了这一知识点的内涵，

三、设置实践教学，减轻数学理解难度

和其他学科相比，数学对学生的逻辑思维具有更高的要求，其教学内容也更加具有抽象性，也就是说，数学的学习难度是较大的。因此，为了使小学数学的教学质量得到提升，教师在教学过程中，可以组织学生进行一些综合实践活动，通过这种方式，可以使学生在课堂所学知识的基础上进行实际的知识应用，从而使学生能够对教学内容有更加深入的理解。

例如，在教学《多边形的面积》这一课时，笔者首先给学生讲解了计算三角形、平行四边形、梯形等几种平面图形面积的方法，为了使教学效果得到强化，笔者在讲解完基础的内容之后，让学生进行了以面积测量为主题的实践活动。笔者对学生讲：“同学们，大家可以看到，近来我们学校的绿化带进行了翻新和改建，绿化带的边缘用石板进行了围护，从这些绿化带的形状来看，是由很多平面几何图形组合而成的，那大家有没有什么办法用我们自己平时用的直尺测量一下绿化带的总面积呢？”笔者说完之后，学生都开始跃跃欲试，于是笔者继续说道：“我们接下来以小组为单位，每个小组拿一把尺子，我们看哪个小组可以用最快的速度计算出正确的面积”，然后，每个学习小组都很快行动了起来，可见，在开展综合实践时，设置明确而有趣味性的实践主题是一个重要前提。

总而言之，课堂学趣的激发策略是极具灵活性的，它并不拘泥于某一环节和某一种形式，而我们只有加强对所教学科知识内容的掌握程度，以及对不同教学形式的认知程度，才能教更灵活地去教学，从而有效提升小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]郎广娟.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略初探[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：116.

[2]王利芳.简析小学数学教学中学生兴趣激发的策略[J].中国校外教育，2016（14）：136.