吴丽平

【摘要】课堂氛围对学生的学习效率有很大的影响。本文着重探究作为一名小学语文教师应怎样营造轻松有效的课堂气围，使学生在放松的心态下有效地接收学习信息，从而提高课堂效率，使教学效果达到最佳。

【关键词】小学；语文课堂；教学环境；轻松有效

相信每一位老师都知道，轻松有效的课堂气氛有利于教学效率的提高，但不是每一位老师都能在课堂上营造轻松有效的气氛。在小学教学中，贪玩、好动、注意力容易分散是小学生的特点，所以在小学课堂上营造轻松有效的课堂气氛就显得尤为重要。这有助于集中学生注意力，激发学生学习的欲望。下面，笔者就如何在小学语文课堂中营造轻松有效的课堂气氛谈谈自己的几点做法。

一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣

陈颐说：“未见意趣，必不乐学。”爱好是探寻知识的第一步，对于小学生更是如此。小学生的生理机能发展使其有了学习的意识，但这机能还未成熟，所以仅依靠学习的意识让学生学好知识是很困难的。这时候，教师应充分利用学生对未知世界的好奇心，正确引导他们掌握知识，同时满足学生的兴趣需求。在教学中，我努力对学生的兴趣进行了解，在学习中适当地插入关于兴趣的热点，拒绝照本宣科、固守不变的教学模式，充分利用多媒体工具使上课内容生动有趣，打破了学生对语文教学的刻板印象。例如，我在讲授《走进丽江》这课时，为了能让学生亲切地感受丽江的风景，我上网下载了一些丽江的美丽图片，然后再播放一段轻松舒适的背影音乐，把图片以幻灯片的形式呈现给学生，让学生亲切、自然地感受到丽江的美。巧妙地运用多媒体技术把整个课堂气氛都推到了高潮，这样就明显地调动了学生学习语文的兴趣，让学生真正喜欢上了语文。另外，在学习生字生词造句时，我会引用动画中人物的台词教导学生；在学习生词时有形象记忆，如学习“舞”这一字时，我告诉学生“跳舞本来是用四肢来跳的，不要给它砍掉手和脚哦”，避免学生把字中的四竖写漏。这样的内容符合学生兴趣，课堂活跃度自然会提升。

二、浸入游戏教学，创设课堂气氛

对于小学生而言，天真、好动、贪玩是他们的特点，如果让他们动手去做游戏，相信他们每个都会信心满满地抢着做。所以，如果在教学中浸入适当的游戏，相信每个学生都能容易地掌握教学内容，在轻松、愉快的环境中学习语文。在教学过程中，我喜欢浸入的游戏有如下几种：（1）成语、词语接龙赛。我先说出一个成语，然后学生就接着成语的最后一个字说出另一个成语。如我先说“无中生有”，下个同学立刻说出“有声有色”，后面的同学再依次接上。（2）找朋友。我用生字卡制成相对的反义词和生字的声母和韵母等，让学生拿着其中一张声母卡去找另一张韵母卡，“我的好朋友在哪里”“在这里，我是你的好朋友”，这样的游戏收到的效果是愉快的、深刻的。（3）拍卡片。我把当节课的生词写在黑板上，我說出哪个生词，学生就去拍并读出，比比看谁快。游戏不仅活跃了语文课堂，还能寓教于乐，从中收到事半功倍的效果。但在浸入游戏教学时，要根据教学内容来选择合适的游戏，才能达到教学目的。

三、开心面对学生，营造课堂气氛

谁都喜欢和开心的人做朋友，学生也不例外。所以，老师在课堂上也要开心地面对学生。同样，在轻松的小学语文教学氛围中，教师以开心、微笑的方式授课，是一种既容易又有效的方法。这既能让学生与教师产生零距离的接触，又消除学生对教师的恐惧感。如果教师在教学时总是板着脸，学生就会有恐惧感和压抑感，在回答问题时就会显得特别紧张，课堂气氛也变得生硬，这样的教学内容就不能达到预期的效果。另外，教师除了要开心、微笑地面对学生，还要多给学生适当的鼓励和肯定，让他们心中有愉悦感，他们才会有上进心和自信心。现在的教学理念也是一样的，教师不能只对学习好的学生好，更不能刻意排斥学习不好的学生。教师要让每一学生都感觉到自己是有优点的，多给他们鼓励和表扬，这样才能让他们对自己有信心。并且在这种开心、和谐的课堂环境中，学生学习语文热情更容易被激发。

四、进行民主管理，打造有效课堂

在课堂上营造轻松的气氛自然是很好的，可同时教师也应明确自己的教学任务与教学原则。正所谓“没有规矩，不成方圆”，教师不能一味追求轻松气氛。在有限的课堂时间内，怎么做到有趣又有效，其中的度教师在心里要有个底，使课堂走向处在自己的掌握范围中，避免过度求氛围而导致一节课下来什么都没有教授到。学生与教师的关系应该处于一种互相交流沟通的状态，是一种双方的互动。教师应让学生有课堂讨论时间，这样学生才有参于感，但也不能整节课都用于讨论；教师布置作业可以参考学生的意见，比如量的多少、内容、提交的时间等，但不可过分放纵。这样，学生有参与的感觉，完成的积极性也更高，从而达到知识的有效接收。

五、注重人文教育，升华语文课堂

语文包含语言和文学。语文课不仅仅是传授文本知识的时间，其本质目的是通过语文使学生对我国的文化有兴趣、有了解、有自豪。小学阶段的语文课堂主要重视语言方面的学习，这是根据小学生的感知觉发展安排的。对一群感知觉和思维等功能尚未发展成熟的小学生讲大道理是不现实的，所以可以通过讲一些有趣的小故事来传达道理。例如，我在讲“人心不足蛇吞象”这一道理时，讲一个寓言故事总比直接分析道理本身要更深刻。在课程的最后，教师可以加上一些有关生活、学习与历史等的小故事以影响学生，使学生不仅仅成为好学生，也能为其将来成为好儿女、好父母、好公民等一系列社会角色做准备。这使语文课的效果不仅仅体现在课内，而是渗透在学生的成长过程中，这才是语文课最让教师欣慰的成果。

总的来说，语文课不是刻板的教材搬运，而是基础的灵活知识的传授。要想讲授的知识被学生有效吸收，教师就需要运用轻松有效的教学方法，包括抓住学生兴趣、了解学生的生理发展并加以引导培养等，让学生有课堂参与感，提高学生学习兴趣。相信教师通过积极实践，必定能收获一个轻松有效的语文课堂环境。

参考文献：

[1]李兴兰.创造良好的语文课堂气氛[J].都市家教：下半月，2014（05）.

[2]汪春芳.浅谈小学生语文学习兴趣的培养[J].学周刊，2019（12）：103.

[3]张长河.浅谈语文教学中的美育培养[J].科学咨询（教育科研），2012.