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摘要：在新课改的大背景下，学生必须要突破被动式的学习状态，由对教师的依赖转变为自主学习。核心素养是素质教育的重要教学任务，其对于促进学生在英语学科方面的全面发展有积极地影响。对此，教师可以结合高中英语核心素养创新英语教学方式，以激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语综合能力。

关键词：高中英语 核心素养 自主学习能力

随着素质教育的发展，一线高中教师开始对传统的英语教学模式进行反思，了解核心素养对学生英语学习的重要意义，在这个过程中，虽然英语教学较以往有了较大突破，但依然存在着很多问题需要解决，如：学生对英语学习不感兴趣、学生的自主学习能力差、学生的英语文化素养低等等。英语核心素养是学生进入社会所必须具备的英语技能和能力，在高中英语教学中，基于英语核心素养来开展英语教学，对于学生的英语进步和发展有积极的影响。本文主要提出了三点基于核心素养的高中生自主学习能力培养策略，分别为：基于核心素养培养学生的学习兴趣、培养学生英语核心素养的方法、培养学生核心素养的课外活动形式，下文将对其一一进行阐述。

一、基于核心素养培养学生的学习兴趣

莎士比亚说：“学问只有合乎兴趣，方能得益。”学习兴趣是影响学生学习的重要因素，当学生对英语学习有足够的兴趣时，就会产生积极地学习欲望，从而落实到行动，努力地进行英语研究和探索。不过，由于我国缺乏说英语的环境，学生无法在生活中得到有效地练习，再加上英语内容对学生而言较为抽象，需要背诵的东西太多，因此学生对英语学习缺乏兴趣，学习的积极性较低。在这种情况下，教师需要从核心素养的角度出发，培养学生良好的英语学习习惯，并采取趣味化的教学手段，激发学生的英语学习兴趣，使学生形成良好的思维品质和自主学习能力。

比如：教师可以安排学生成立学习小组，在课堂教学之前，以小组为单位对本节课的词汇、语法、阅读、课后问题等进行提前学习，并通过组员分工的形式，每人负责一个部分，然后教师随机在课堂的前15分钟选择一个小组进行学习汇报和成果展示，最后教师和没有被选中的小组对本节课进行展示的小组展开评价，以帮助学生更好地认识自己在学习上不足，从而取得更大的进步。这样做，既能够使学生养成课前预习的习惯，又能使学生形成自主学习，相互帮助、相互激励的品质，对于提升学生的学习兴趣和自信心也有重要的帮助。

二、培养学生英语核心素养的教学方法

高中阶段的英语核心素养包括语言能力、文化品格、思维能力和学习能力，这四个核心素养相互独立又相互联系，在教学某个知识点时，教师可能会针对某一个核心素养进行突出培养，其他核心素养点到为止。英语是一门语言，语言能力是英语学习最基础的素养，在高中阶段，学生已经有了一定的语言基础，那么在培养学生语言能力的同时，教师可以训练学生的思维，培养学生的自主学习能力。

比如：在执教《What is happiness to you？》这节课，笔者在讲解了本文的词汇、阅读和语法后，要求学生以小组为单位，结合所学内容编一段情景对话，然后进行课堂表演，在表演的过程中，学生需要做到对话流畅，语境准确，人物所说的话符合人物身份，最后笔者会根据每个小组的表现进行打分，分数高的小组获得奖励。通过这样的方式，帮助学生回忆本节课的教学重点，使学生将知识与生活实际相联系，既能锻炼学生的思维能力，又能促进学生自主学习，对于提升学生的英语学习能力有重要的作用。

三、培养学生核心素养的课外活动形式

英语包含的内容有很多，除了基本的词汇、语法之外，还有丰富多彩的文化习俗、中外文化差异等，这些是在课本中很少涉及的。为了增加学生的课外知识涉入量，尽快的提升学生的英语水平，教师需要丰富学生的课外活动形式，提高学生对中外文化差异的感受性和鉴别能力。

比如：教师可以以“文化差异”为主题，组织学生开展演讲比赛活动，这样学生一定会在课后积极主动地研究中外文化差异，从而写好演讲稿，自信的参加比赛。比如：教师可以要求学生在课后观看西方电影，使学生结合电影，写一篇关于中国和西方在哪些方面有所不同，对此有何感想的英语作文。再比如：教师可以成立话剧社，安排学生排练西方经典剧目，由此使学生感受西方文化背景和人文精神与中方的不同。另外，教师还可以定期组织英语知识竞赛，培养学生注重积累的习惯，提升学生的英语核心素养。

综上所述，目前核心素养是学科教学的重要任务，作为高中英语教师的我们，应全面掌握语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的本质和内涵，从而采取有效地教学策略，在英语教学的过程中进行渗透，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，改变传统英语课堂的沉闷氛围，提升高中英语教学的有效性，促进高中英语教学朝更好的方向发展。

参考文献：

[1]曹丽华.培养自主学习能力  提升英语核心素养[J].名师在线，2018.

[2]高彩虹.培养英语自主学习能力，发展学生核心素养[J].英語广场，2017.

[3]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：76-78.