王艳莉

摘要：英语是一门语言类的学科，教师在教学的过程中注定要让学生彼此之间进行沟通与交流，这样才能够引导学生将所学的英语知识学以致用。因而高中英语教师就更需要将合作学习法应用在自己的日常教学中，并且在此过程中为学生进行科学的分组，布置合适的合作任务。除此之外，教师还需要把握合作的频率。这样的话，教师就能够充分发挥合作学习法的作用，促使自己走上教学的高效之路。

关键词：合作学习;英语教学;高中

新的教育时期对高中英语教师有着新的教学要求，因而在强调以学生发展为根本的现代教育中，高中英语教师首先要做的就是挣脱传统教学理念的束缚，并在了解学生实际学习情况的基础上不断地寻求能够促进他们发展的有效教学策略。合作学习法就是这样提出来的，其在高中英语教师教学中的应用，能够让他们的教学课堂氛围变得活跃起来，学生也因此有了积极学习和探索英语知识的态度。这样的话，教师自身的教学质量也能够得到保证。

一、根据学生情况，进行科学分组

科学的分组是高中英语教师在教学中应用合作学习法的重要前提，是教师不可忽略的重要环节。那么什么样的分组才会是科学的呢？教师需要从小组人数和小组成员两方面来进行考虑。前者对小组成员之间的沟通交流有着重要的影响，后者则直接影响到学生合作学习的效率。教师只有对这两者进行不断地研究，并且寻找到搭配的最佳方案，绝对能够让自己的教学质量更上一层楼。例如：笔者所选择的小组人数是4-6人，这样既不会因为人数过多而出现多种不同的意见，进而影响了沟通交流的和谐性，也不会因为人数过少而失去了沟通交流的兴趣。在进行分组的时候，笔者除了掌控大体的情况之外，还会给学生留出一定的自由选择空间。这时笔者就会在学生课前的预习任务中为其安排试题检测的步骤，以此来确认学生的知识基础。接下来笔者就会结合学生的检测结果来将他们分为三个层次，然后让这三个层次的学生以一定的比例进行自由搭配。为了保证小组合作学习的效率，搭配成组的学生还需要经过笔者的检验，这样才能够形成一个新的小组。这样的分组情况给学生留出了一定的学习空间，他们只要认真预习，就能够达到更高的层次，学生也因此有了学习的动力。

二、结合教学内容，布置合作任务

合作学习法在高中英语教师的教学中有着广泛的应用，不管是课前的预习、课堂的知识讲解还是课后的复习环节，合作学习法都能够发挥其作用。因为在教师运用合作教学法进行教学的过程中，学生牢牢地占据了学习的主体地位，但学生由于自制力不强的原因，此时高中英语教师还需要发挥自己的引导作用，通过结合教学内容来为学生布置合作的任务。这样做一可以给学生的自主学习提供方向，二则能够对学生起到督促的作用。例如：在进行《The Violence of Nature》Period 3这一节内容的课堂教学中，因为文章中涉及到的内容是关于火山爆发的采访，所涉及到的语法知识是过去完成时的被动语态。这时笔者就需要学生以小组合作的形式来对这些知识进行学习和探究，因而笔者为学生所布置的合作学习任务如下：1、通过文章的学习来了解有关火山爆发的一些知识2、总结过去完成时被动语态的句型结构以及语法特点。这样的话，学生就能够有着具体的探究方向，他们也因此可以最大限度地对课堂上有限的时间进行利用，进而提高自己的学习效率。

三、注重合作效率，把握合作频率

凡事有利就有弊，合作学习法虽然能够在学生英语學习的过程中发挥着重要的作用，但在应用的过程中，教师还需要注意其使用的频率问题。因为在运用合作学习法进行教学的过程中，教师更注重的是团体合作，而不是将眼光局限在个人的成就上。当教师无法把握好合作学习的频率，学生独立思考的时间就会大大减少，他们只会依赖于小组中英语基础较好的学生，也因此缺乏了自主学习的能力，进而无法更好地适应未来日新月异的社会。例如：课前预习环节对笔者而言是很重要的一个环节，此时笔者就需要让学生进行自主学习而不是合作学习，这样才能够让学生找到自己在学习过程中的疑难问题，而不是因为合作探究而忽略过去。在课堂上进行知识点讲解的时候，笔者会经常向学生提出一些问题，这时笔者也并没有一开始就让学生以小组的形式进行探究，而是根据问题的难度为学生留出合适的思考时间。这样的话，当笔者要求学生进行小组讨论的时候，小组中的每一名学生都能够说出自己的想法，而不是人云亦云。这样的话，学生的合作效率就会有所提高。

总而言之，虽然本文就合作教学法在高中英语教学中具体应用的策略进行了总结，但这仅仅只是理论上的研究，教师如果想要真正发挥合作学习法的作用，他们还需要将这些理论研究应用到自己的实际教学中，并在实践的过程中不断地对合作学习法进行改进和完善。这样的话，教师就能够很好地让合作学习法成为学生学习英语知识的助力，进而使得他们奠定坚实的英语基础。

参考文献：

[1]张晓霞.高中英语合作学习探究性任务的设计[J].学周刊，2017（27）：116-117.

[2]胡伟丽.合作学习在高中英语阅读教学中的运用[J].学周刊，2017（20）：148-149.