黄海霞

摘要：数学是一门基础课程，对学生思维能力的提升有着不可替代的作用，在中考的内容中，同样占据了非常大的比例，其重要性不言而喻。但在實际教学的过程中，由于数学知识自身所具备的抽象性特征，让很多学生难以提起兴趣，逐渐跟不上教师的教学进度，导致掉队，甚至放弃数学的学习。那么，教师应该怎样提升学生的学习兴趣呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：初中数学;学习兴趣;提升方法

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素。对于学生来说，学习兴趣更显的尤为重要。众所周知，学生升入初中之后，数学知识量与难度双双激增，对学生的各项能力都要求较高，是一项不小的挑战，因此，教师需要用更加科学合理的方法，让学生在数学学习中感受到乐趣，从而使教师的教学更加高效，使学生的学习更加轻松。

一、多媒体教学

在当前的初中课堂教学活动中，大部分教师仍然沿用传统课堂模式，占据了课堂的主导地位，学生被动接受。这种教学模式在强调素质教育的今天已经不合时宜。首先，这种教学模式会使学生产生对教师强烈的依赖心理，并在一定程度上抑制学生自主思维能力的发展。更严重的是，这种教学模式非常容易引起学生的抵触情绪，从而对数学知识产生抗拒心理，提升学生的学习兴趣更无从谈起。而使用多媒体教学则可以很好的规避类似现象的产生，利用多媒体教学的优势，将抽象的知识简单化，让数学知识从死板的形象变得生动，从而调动学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣。

例如，在进行“平移”的相关知识教学时，教师为了让学生更好的理解平移的基本形式与基本特征，可以通过多媒体教学设备播放简单的动画，从而让学生对“平移”这一图形运动形式产生更加深入的理解。我们都知道，初中阶段的学生相较于小学生来说，虽然已经成熟了不少，但他们的内心，仍然是孩子。因此，会对这种生动形象的教学形式产生非常高的“好感度”，而教师通过多媒体教学，正满足了他们的心理需求，使学生获得了强烈的心理满足。这样一来，学生的学习兴趣自然会因此而提升。

二、情境化教学

在教学的过程中，教师为了更进一步提升学生的学习兴趣，可将数学课堂变成学生的“数学实验室”。在开展教学活动时，教师可以通过开展教学实践活动的方式，营造一个与教学内容相匹配的教学情境，让学生置身其中，因为教学实践活动本身即具备一定的趣味性，能够有效的吸引学生参与其中，提升数学课堂的参与度，对于情境的营造来说，能够起到非常显著的效果，帮助教师更加快速的完成教学情境的构建，因此，通过开展教学实践活动的方式进行情境化教学，能够有效的提升学生的学习兴趣。

例如，在进行“二元一次方程组”的相关知识教学时，教师可以开展教学实践活动，帮助学生营造类似外出旅游，需要入住酒店的情境，让学生计算不同方案下，需要租住多少房间。学生通过这种生活化的情境导入，能够快速的进入学习状态，并置身情境之中展开思考，教师给予适时的引导与指导，帮助学生通过自主探究的方式得到问题的答案，从而使学生对“二元一次方程组”的实际运用产生更加深入的理解。学生在进行自主探究的过程中兴趣高涨，带着非常强烈的学习积极性完成了探究任务。不仅如此，通过情境化教学的方式，对学生的应用能力也有较大的提升。

三、游戏化教学

对于提升初中学生的学习兴趣来说，游戏化教学是一种非常行之有效的方法，由于初中阶段的学生的心理状态正处在幼稚向成熟过度的阶段，因此，游戏教学法能够有效的迎合学生幼稚心理的一面，从而有效的提升学生的学习兴趣。在进行课堂教学时，教师可将经过精心设计的教学游戏引入课堂，让学生通过做游戏的方式对本课的知识产生粗浅的认识，再通过教师的讲解，并结合游戏，使学生对知识产生更加深入的了解。但在进行游戏教学时，教师要始终秉持“游戏服务于教学”的观念，不为了做游戏而做游戏，使游戏教学流于形式，也要对游戏的内容与操作流程进行及时更新，不让学生对游戏教学失去新鲜感。

例如，在进行“轴对称”的相关知识教学时，教师可以设计这样的教学游戏，让学生准备好油画棒、蜡笔、白纸等绘画工具，首先将白纸对折，以折痕为轴心，画出左半只蝴蝶，然后再将白纸按照折痕对折回去，将图案印到另半张纸上，这样，就得到了一只完整的蝴蝶。在游戏结束后，教师便可进行教学，通过讲解，让学生了解轴对称图形的轴心以及基本特征等概念，从而使“轴对称”的相关知识刻入学生的脑海当中。通过这种方式，不仅使知识以寓教于乐的形式让学生完全掌握，也能使学生的学习兴趣有所提升。

综上所述，教师想要提升学生的学习兴趣，首先，可以通过多媒体教学，将抽象的数学知识以动画的形式表现出来，让学生收获直观的学习体验;其次，可以通过情境化教学，让学生体会数学在在生活情境中的应用;最后，可以通过游戏教学法，以寓教于乐的形式完成课堂教学，帮助学生彻底掌握教学内容。

参考文献：

[1]杨思杰. 数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[N]. 贵州民族报，2019-07-30（A03）.

[2]郑卯秀.刍议初中数学课堂趣味性的提升对策[J].课程教育研究，2019（30）：138-139.