向子卫

摘要：小学语文的阅读环节通常都是“单打独斗”，学生独立的认识生字，而后畅想文中的场景展开阅读思考，这个过程中学生的思维受到局限，对语文的理解较为浅薄，他们阅读多是千篇一律，还有的学生甚至不能流畅的通读，导致阅读的效率不高，在一些难点的阅读环节，可采取合作学习的形式，不仅促进了学生对文章的深刻理解，还有助于学生形成团结意识，能够互相协作，通力合作达成阅读目的。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用

引言：合作学习让学生结合他人的阅读思维，获得自己的阅读灵感，阅读过程中，教师可激发学生的阅读积极性，让学生愿意在合作中畅所欲言，从而表达出不同的阅读观念，体现出阅读的多样化，碰撞阅读的思维形成独立的猜想，不再人云亦云，也不再按照教师的思路形成死板的阅读印象，灵活化的展开阅读思考，教师应注重合作中的力度把控，免于对学生阅读思路的干扰，同时也强调阅读中学生的主体性，进而让阅读学习过程充满乐趣。

一、合作学习在阅读教学中的重要意义

1.促进学生对文章的理解

合作中学生可分别说出自己阅读的理解，将各自的理解结果相互交换，学生们对于文章的理解也就由浅入深，原本对文章有疑惑的地方也在小伙伴的帮助下，获得了化解，与传统意义上被动的进行阅读思考不同，合作中学生变得更加主动、主观，与原本的阅读形式形成了鲜明的对比，之前是填鸭式的阅读引导，之后是学生逐渐拨开云雾，看到文章深层次的内涵，合作的环节教师应尽可能的激发出学生的参与热情，避免有的学生还是被动的阅读和对话，降低合作的效率。

2.学生阅读效率

语文的阅读教学中，部分学生很有阅读天赋，阅读中语感较强，情感的体验也较为深刻，他们感性分析能力远超于其他人，而部分学生在阅读中却连基本的断句都有困难，学生之间的阅读水平有差距，学生在进行合作学习时，竞争意识被激发出来，这种意识内化为学生进行自主学习的动力，让学生在有效的时间内集中注意力，积极投入阅读理解，大大提高了他们的阅读效率。

3.学生合作意识

当今社会，合作意识对于一个人发展具有非常重要的作用。具有竞争意识和合作意识的人才能称为合格的人才，才能在社会上占有一席之地。在平时的阅读教学中，教师应该有意识培养学生的团队合作精神。合作学习模式的出现恰恰弥补了传统教学的不足，这样的学习方式让学生以"战友"的形式进行学习，每个学生的表现都与团队最后的成绩相关，学生在进行阅读的同时提高了合作意识。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

1.营造合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣，就像化学实验中的加速剂，有着神奇的功效，可以辅助学生学习。也就是说，在教师教学的过程中，兴趣是不可忽视的，学生必须先产生学生兴趣，才能真心实意地热爱学习、自主学习，学习能力才会提高。所以，要想在小学语文阅读教学中应用合作学习的策略，就必须得激发学生对合作学习产生兴趣，但是学生如何才能产生浓厚的兴趣，就要依靠良好学习氛围的营造，将学生引入一种轻松、自在的合作学习环境中。通常情况下，合作学习是建立在小组活动基础上的，因此教师可以在课程导入时根据课程内容将全班学生分成若干个互动小组，并通过做任务或进行讨论学生喜欢的内容等方法让小组内的学生彼此合作。在小组内学生间的距离拉近以后，教师便可以带领各小组展开激烈的比赛，让每个小组的学生认识到合作程度决定着小组最终能够获得的分数，以此来激发学生合作意识的增强。

2.明确学习目标，学生分组讨论、研究

对于小学生而言，因为年龄限制，他们对阅读文本的认知是不到位的，并且根据认知层次的不同，每个学生的理解角度也是不相同的。所以，在开展合作学习时，教師必须要随时为学生重申学习目标，让学生有意识地进行研讨、探索。在小组内的学生都表达了自身的观点后，学生间开展讨论、交流，最终总结小组的集体观点。最后，各小组选出学生代表向全班学生展示合作学习的最终成果，教师要与同学们一起评出合作成果最好的小组，予以表扬。

3.教师适度参与，给予学生适当指导

受认知水平限制，小学生的理解程度不高，常常使即便参加小组讨论，他们也很难对阅读文本有深入、恰当的理解，尤其是在所有组员一致认为问题无解时，他们必须及时得到老师指点。所以，为了在学生遇到瓶颈时能顺利给予指导，教师必须以合作学习者的身份积极参与到学生的合作学习中去，掌握学生的情况，对于小组内普遍反映的问题进行合理引导，以帮助学生们统一观点。例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》时，教师应该通过有感情地朗诵诗歌的策略，让学生感受诗中传达的思想情感。然后，教师将学生分小组进行探讨，通过翻看资料让学生掌握诗的内容、分析诗中展示的意境并了解这首诗的审美价值等。与此同时，在学生遇到困难时，教师要给予当面点拨，帮助学生越过问题，深入体会诗人的思想情感。

结语：

总之，将小学语文阅读教学与合作学习相结合是必然要求，不但有利于学生学习兴趣与学习效率的提高，而且有利于学生综合能力的加强，为将学生培养为全面发展的人才奠定了良好基础。

参考文献：

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