向子卫

摘要：小学语文的阅读环节通常都是“单打独斗”，学生独立的认识生字，而后畅想文中的场景展开阅读思考，这个过程中学生的思维受到局限，对语文的理解较为浅薄，他们阅读多是千篇一律，还有的学生甚至不能流畅的通读，导致阅读的效率不高，在一些难点的阅读环节，可采取合作学习的形式，不仅促进了学生对文章的深刻理解，还有助于学生形成团结意识，能够互相协作，通力合作达成阅读目的。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用

引言：合作学习让学生结合他人的阅读思维，获得自己的阅读灵感，阅读过程中，教师可激发学生的阅读积极性，让学生愿意在合作中畅所欲言，从而表达出不同的阅读观念，体现出阅读的多样化，碰撞阅读的思维形成独立的猜想，不再人云亦云，也不再按照教师的思路形成死板的阅读印象，灵活化的展开阅读思考，教师应注重合作中的力度把控，免于对学生阅读思路的干扰，同时也强调阅读中学生的主体性，进而让阅读学习过程充满乐趣。

一、合作学习在阅读教学中的重要意义

1.促进学生对文章的理解

合作中学生可分别说出自己阅读的理解，将各自的理解结果相互交换，学生们对于文章的理解也就由浅入深，原本对文章有疑惑的地方也在小伙伴的帮助下，获得了化解，与传统意义上被动的进行阅读思考不同，合作中学生变得更加主动、主观，与原本的阅读形式形成了鲜明的对比，之前是填鸭式的阅读引导，之后是学生逐渐拨开云雾，看到文章深层次的内涵，合作的环节教师应尽可能的激发出学生的参与热情，避免有的学生还是被动的阅读和对话，降低合作的效率。……