李震 向丹

摘 要：传统与现代的紧张，消解了权威自身的权威性。而权威的失落则带给我们双重的危机，既包括权威消解导致的信任危机，又包括对权威重建的迷茫和无所适从。虽然不同理论预设的权威研究为我们提供了多元的研究思路，但也由此出现了一些观念错位，亟待需要加以厘清。为此，从理论预设、教师角色、师生关系及教师权威所彰显的教育性四个方面进行新的审思。不仅有利于明确权威之于教育的价值和意义，而且有利于昭示教师权威的教育性，同时也为教师权威研究的规范性提供新的理路和启示。

关键词：教师权威;外在赋予;内在生成;形式权威;实质权威

随着社会的变革，权威日益受到严重的挑战，传统的权威形态难以符合时代的发展要求。教育领域中教师权威的影响日渐式微，虽然教育学界对教师权威有一定的关注，但相较于教育理论中的其它问题而言，教师权威研究仍属边缘。当然，学者们也对这一话题有所探讨，但往往是基于不同的理论预设来开展，因而研究结论都大相径庭、颇有争议。所以，明确教师权威研究的规范性具有非常重要的时代意义，这也能进一步扩大教师权威研究的视野，为今后教师权威的研究提供方向性指导。

一、不同理论预设下的教师权威之探寻

权威问题并不是教育领域中自发的，而是从其它领域引介而来。不同的权威体系基于不同的来源，用权威理论来阐释教育中的问题，主要是从权威拥有者的权威来源和权威接收者的服从动机来进行考量。……