戴宏献

摘要：初中数学的学习中，要培养学生的逻辑思维能力，让学生能够很快地融入到轻松的课堂学习中去，这是每位教师都应该做到的事。况且，培养学生的逻辑思维能力是教育改革的必要，也是初中数学教学的侧重点。本文就是在讲述在初中数学教学中，培养学生逻辑思维能力的重要性以及如何培养学生的逻辑思维能力。

关键词：初中数学教学;初中学生;逻辑思维能力

引言：数学教学在初中阶段是一门相当重要的课程，如何通过数学的学习来培养学生的逻辑思维能力也就显得迫在眉睫。在新课改中，已经将如何培养学生的逻辑思维能力列入到初中数学课程的重要内容中。在初中数学教学中，教师可以根据不同学生提供不同的教学方式，尽可能让每一位学生都能够更好地学习数学，提高学生的逻辑思维能力与学习能力。

一、激发学生的想象力

想象力是逻辑思维能力的一种体现，激发学生的想象力有助于与培养学生的逻辑思维能力。针对初中数学的学习，学生一定要自己提出问题，因为提出问题本身就是一种知识综合运用的体现。在提出问题以后，自己也要大胆地发散思维去想象，利用提出的问题，从而深入探索，大胆猜想，进一步丰富自己的想象力。例如，在上初一习题课时，曾遇到这样的一道题：已知三角形的三条边a、b、c满足 且 ，求三角形的三条边a、b、c。学生因为刚接触到这样的题目，找不准解题的切入点而犯难，此时，教师要鼓励学生尽可能的去想象，教师可以提示学生设置参数来解答，使得 ，从而 ， ， ，这样就可以根据另一个等式来算出k的值，然后a、b、c的值也就算出来了。对于课堂上的知识，学生要尽快的掌握并可以利用到生活日常中去，体会生活与知识之间的联系，感受数学与生活的联系。在这个过程中的主要目的，要激发学生自身的想象力，避免学生形成固定思维，以为自己所学到的知识只是在书本上，而不能得到具体的应用，从而导致学生對学习的激情缺失，进一步影响学生的学习状态。

二、引导学生质疑，激发学生探索思路

学习的本质来源于学生对所学内容的质疑，消除质疑的过程就是培养学生逻辑思维能力的过程。质疑是学生探索未知领域的渠道，是培养学生兴趣的关键，更是培养学生继续探索的基石。拥有发现并提出问题能力的学生，才有学习的兴趣，才有探索知识海洋的能力，才能够培养出学生的逻辑思维能力。在实际的教学过程中，教师要根据学生的实际情况，多渠道的设计一些具有启发性的问题，引导学生去探索，并在探索的过程中，提出自己的质疑，让学生在初中数学的学习中实现思维的灵活变通。例如在讲述《三角形三边的关系》时，从对三角形最基本的认识——三角形由三条线段构成出发，让学生反向思考问题：任意的三条线段是否都可构成一个三角形？之后通过教具操作演示让学生意识到未必都能做到，并从中意识到三角形三边之间存在某种制约关系，三条线段只有满足这种关系才有可能构成三角形，从而顺理成章地引出这节课的主题。最终可以更加牢靠的掌握这方面的知识，培养学生认真思考，积极探索的品质。在初中数学的课堂上，教师要引导学生自己思考，提出质疑，学生在提出质疑的同时也是对学生逻辑思维能力的一种锻炼，最后在师生互动与学生相互之间的互动环节中解决问题，这样学生在自己思考的时候也可以探索一些未知的领域，最终在互动环节中去得到解决，从而培养学生的探索能力与逻辑思维能力。

三、激发学生灵感，培养学生逆向思维

学生的逆向思维也是学生逻辑思维能力的一种体现。心理学的角度分析，灵感是一种源于顿悟性的潜意识活动，一般是一种学生对问题突如其来的认识，或是灵光乍现的创新性设想。灵感本事就是一种大脑的特殊机能，是学生在人事问题上的一个质的飞跃，其产生往往伴随创新和突破。在初中数学的教学中，教师要善于引发学生的灵感迸发，在学生提出自己对问题的见解和看法时，要善于发现学生的本质追求并捕捉学生在解题时一些别出心裁的思想，充分给予肯定，引导学生进一步思维，扩大学生的闪光点，激发学生灵感的迸发。例如在讲述初中数学中的证明题时，教师要因势利导，可以让学生充分的运用逆向思维，在证明这道题时，先假设所证明的结果成立，从而去利用结果推理条件，如果这样的推理最后可以成功实现，就可以证明利用条件也可以得到这样的结果，这样也可以很简单的去解决这样的问题。在这个过程中去锻炼学生的逆向思维，从而达到培养学生逻辑思维能力的结果。在数学的教学中，教师应该特别注意学生逆向思维的培养，克服学生在思考问题时的一些定势，开阔学生的视野，加深学生对于知识的理解程度，提高学生灵活解决问题的能力，在这个过程中锻炼学生的逆向思维能力，从而达到培养学生思维能力的结果。

四、鼓励学生自主学习

自主学习，是让学生在初中数学学习中首先要有自己的目标，对所学内容和学习的方式有自己的意识。针对传统的数学教学方式，教师一味地在课堂上对学生进行讲述，这样的教学方式很容易抹杀学生自主学习的能力，这样以老师为主体的教学方式进行改变，要确定以学生为主体教学方式，让学生自己主导课堂，激发学生对自己所在课堂的兴趣，教师也要发掘课本上的艺术魅力，激发学生自主探究，自主学习的意识，逐渐的提高学生对问题的理解、分析与解决的能力，进一步促进学生进行自主学习的能力。学生在自主学习的过程中，会逐渐的提高自己学习的效率，也会起到培养自己逻辑思维能力的作用。

结束语

总而言之，在初中数学的教学中，教师要引导学生对问题进行细致的思考、研究与探讨，总结解决方法，进一步延伸问题的解决方案与思路，帮助学生解决在初中数学学习种遇到的难题，培养学生的逻辑思维能力，让学生真正掌握数学知识，在这个过程中，教师也应该掌握正确的培养方法，积极向上的引导学生去进步。

参考文献：

[1]黄正军.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].理科考试研究：初中版.2016（7）：1-2.

[2]武清华.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J]新课程：上，2015（7）：20-20.