黄理松

关键词：高中体育;课堂教学;分层教学模式

传统的高中体育课程教学大都采用全体学生进行同一项运动项目的练习或锻炼的模式，体育教师忽视了学生之间的差异性和学生对于某项运动的参与积极性和学习兴趣，这样就会影响学生在体育课堂中的参与程度，造成不爱锻炼或不主动锻炼身体的结果，进而使学生的身体素质和心理素质的得不到有效提升，同时也影响了高中体育教学质量和效果。所以，将分层教学模式引入到高中体育教学课堂中来是非常有必要的，体育教学应建立在“以人为本”的基础上，根据学生的兴趣爱好、身体素质状况进行分层教学，在体育课堂上开展符合学生特点的分层游戏，集中几个有相同爱好的学生进行课堂游戏可以帮助他们共同进步;在日常锻炼中根据学生身体素质制定不同的锻炼标准，进行分层锻炼教学;体育课程考核也可以采取分层考核模式，根据不同学生制定不同的考核标准，以求全体学生共同进步。

一、分层游戏

高中阶段的学生，心理逐渐成熟，他们具有不同的兴趣爱好，想要发展的方向也大不相同，所以体育教学不能够像以往一样，在课堂教学中进行开展集体游戏，我们需要根据学生的兴趣爱好进行分层游戏。也就是说，喜欢乒乓球的组织几个人进行乒乓球比赛，喜欢篮球的组织两队开展篮球对抗赛，喜欢羽毛球的可以组织进行班级羽毛球大奖赛，综合利用体育课堂时间，达到体育教学的最大收益，力求每个学生在体育课堂分层游戏中得到自己能力的提升和锻炼，进而提高自身的身体素质和心理素质，达到全面发展的教学目标。……