刘志凯 冯 会

（石油化工管理干部学院，北京 100012）

培训学习转化可理解为受训员工将培训所掌握的行为、知识、技能与态度在实际工作中予以运用的过程，是培训体系中相当重要的环节。在培训后，没有学习转化，没有个人和组织绩效的改善，培训就是无效的，所以培训学习的有效转化是实现培训终极目的的决定因素。

美国Fort Hill公司曾对培训项目进行调查统计，大约只有16%的学员在课后真正将所学内容转化为绩效表现。可见培训的学习转化很难，它不光取决于学员学到了多少，愿不愿意将所学进行转化，即不是单独靠学员的个人努力就能实现，同时需要提供载体和环境的支撑，所以在学员返回工作岗位后，必须营造良好的转化环境和生态，促进培训学习后的实践转化。

1 培训生态主体及作用

作为企业的党校和培训学院，在一个培训项目中，涉及的相关方有主办方、培训方、送培方和学员（受训者）。主办方是该项目的投资者，对项目提出方向和目标并监督最后的效果；送培方是直接监督者和直接受益者，学员的工作表现直接影响送培方的业绩；学员是受训者和实践者，通过学习并进行岗位实践，将知识转化为价值；培训方是培训的设计者和具体实施者，在培训之后的学习转化环节，培训方必须发挥“桥梁”作用，协调主办方和送培方共同推动学习转化的落地。四个相关方在训后学习转化中，具有不可替代的作用，所以要实现培训价值，必须充分发挥主办方、培训方、送培方、学员之间的作用，营造良好的培训生态。……