余燕芳

[摘  要：美术源于生活，生活处处是美术。美术的教学不仅仅是在课堂，更多的应该是在生活里。走进生活，感悟生活，从而才能在生活中激发美术的灵感。在生活中提高审美情趣，在生活中感悟美术之美，这才是美术的艺术。脱离生活的美术是没有温度的美术作品，触及不到心灵的是没有灵魂的美术作品。本文主要研究小学美术与生活的链接，提高审美情趣，体味生活之美。

关键词：美术教学;生活之美;审美情趣]

美术是一门审美要求非常严的课程，因此，美术的教学也具有独特性。美术的素材都要来源于生活，在生活中发现美。在生活中进行美术教学能够发展学生的观察能力、想象能力和创造能力，以及提高小学生的审美情趣。小学生正处于对懵懂的時期，他们对这个世界充满了好奇，他们期待着这生活中的一切，美术给了他们一个记录美好的方式。在生活中发现美，用美术记录生活。只有贴近自然生活的美术作品才会有内涵。让学生在生活中学习美术，走进生活，感悟生活，才能够充分有效地提升小学生的美术素养，才能够为学生的美术作品注入活力。主要从几下几个方面来建立生活与美术之间的链接。

一、通过游戏来提高审美情趣

小学生正处于爱玩的年纪，游戏是最能吸引他们兴趣的方式。美术虽然是画画，但是在画某个物体之前，学生要了解这个物体，知道它的一些细节，才能开始创作。老师可以通过游戏的方式来引导学生通过手工的方式制作小物件。例如，小学一年级美术教材上的第五课“剪剪撕撕画画贴贴”就是要求学生动手亲自做。老师可以将小朋友分成几个小组，然后利用废旧的材料，自由发挥做出自己想做的东西，最后再用画笔画出来。学生自己做的东西自己是非常熟悉的，由此再进行绘画时，脑中便会呈现出做东西的过程，从而就能充分把握住每一个细节之处。

通过游戏的方式不仅能够增加小朋友的乐趣，最重要的是能够培养学生对物品的一个感性的认识，这样画出来的作品才会有内涵。学生在自己动手的过程中，会对这个物品产生感情，在画画时，也会不由自主地加入自己的感情，从而画出的作品有温度。最重要的是，这样的教学方式学生不会感觉到无聊，能够激起学会学习美术的兴趣。游戏的方式让整个教学课堂都活跃了起来，提高美术教学的质量。游戏的方式多种多样，老师提前询问一下学生，问问他们最喜欢什么样的游戏，老师可以根据学生的喜好来设计一些比较有趣的游戏，能够充分吸引到学生的兴趣。游戏的教学方式是非常有效的，首先会增加学生的参与感，其次增加了学生之间的合作，最后还能提高学生对美术的喜爱。

二、走进自然生活，感受生活之美

课堂并不是学生学习美术的唯一场所，课堂的教学都是有限的，美术素材更是少之又少。老师可以带着学生走进自然生活，去让学生感受自然的美好与伟大。从大自然中发现美术素材，去用学生的画笔去记录大自然的神奇与美丽。小学生正处于好奇的年纪，对大自然里的一切充满了好奇，他们拥有者自己独特的视角，能够发现成人所发观不了美，也能够提高他们的审美情趣。课外的教学比室内的教学资源多，更能够激发学生的潜力，创造出独特美术作品。在自然界里学生不会有束缚的感觉，能够释放自己的天性，创造出许多有创意的美术作品。

例如教材第四课里“泥巴真听话”，就是利用泥巴来提高学生的审美情趣。随着生活水平的提高，许多小朋友是没有见过泥巴的，他们不知道泥巴是怎样的，也不知道泥巴是怎样做出各种形状的东西。泥巴是最接近生活的东西，因此，老师应该为学生创造这个条件，老师可以带着学生走进田野里，让小朋友真正去感受泥巴，去玩泥巴，去用泥巴捏出自己想要的形状。学生真正去接触到了泥巴，才能对它有清晰的认识。学生真正融于大自然你才能感受到大自然带来的美好，才能将自然生活融于美术。将美术与自然生活连接起来，需要走进自然里。大自然是需要我们的爱护和珍惜，让学生走进自然也是要学生学会感恩，懂得爱护自然，这也是美术教学的目标之一。用我们的行动，去保护这些美好的东西。

三、善于发现生活中的美好

每当上美术课的时候总有学生说“我不知道画什么”，其实是他们没有去留意生活中的美好。老师要引导学生去发现生活中的美好，去随时记录下来，而不是只有美术课的时候才会拿起画笔。生活中的每个场景，都是值得记录下来的。即使是我们每天吃饭的场景，也是一幅和谐的画面。学生要学会随时去留意生活的物和生活中的事情。观察生活中的景色，生活中的人物，生活中的动物等，作为自己美术的素材。这样学生在上课时也不会再感觉到自己不知道画什么了，生活中处处都是素材只要学生认真留心。

有的学生会有误解，以为美术就是画一些花和一些草呀，其实美术是有灵性的，它画的是生活，画的是人生，画的是时代。记得有的人问我，照片拍出来那么好看，我们为什么还要学美术，我想说的是照片照的是景，而美术画的是感情。将生活中的素材用美术留下来，供大家感悟欣赏。生活中处处都是美景，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师要培养学生发现生活的美，提高审美情趣。美术离开了生活就成为了没有灵魂的图片，美术的创作灵感都是来自于生活之中。

四、总结

美术源于生活，生活即是美术。小学生的美术教学就是交给小朋友将美术融于生活，在生活中去发现美。小学生的美术不需要太多华丽的技巧，需要的是感情的表达和投入的真心。小学生的美术之路才刚刚开始，老师要提高学生的审美情趣，体味生活之美。将生活与美术连接起来这才是美术的真谛。只有采用了合适教学方法，才能提高学生美术课程的教学质量。

参考文献

[1]李俊鹭.小学美术与生活的链接探析[J].东西南北：教育，2016（13）：00155-00155.

[2]黄建新.乡土文化资源与中小学美术教学的有效融合[J].辽宁教育，2016（1）：29-34.

[3]朱健.感知审美，体味生活——小学美术生活化教学例谈[J].科普童话：新课堂，2016（11）.