宋碧华

[摘  要：在小學语文教学中，教师要学会与孩子们进行互动交流，不仅可以建立良好的师生关系，而且也有助于学生更深入地理解语文教材内容。但是，由于小学生的思维尚不成熟，而且语言表达能力较差，在互动过程中，教师要结合他们的性格特点，注意把握一定的技巧。本文将浅析在小学语文教学中师生之间互动交流的一些沟通策略。

关键词：小学语文;师生互动;教学策略]

在传统的语文教学中，小学生与教师之间的沟通和互动少之又少，这是因为在传统教育的影响下，一切都是以教师为主，教师在小学生的眼里拥有绝对权威，学生们对教师会有一种恐惧心理，自然不敢在课堂上与教师互动交流，更不敢大胆表达自己的想法。因此，建立师生之间的语文互动交流，不仅可以改善师生之间的关系，也能帮助学生敢于在课堂上发表自己的意见，从而引导教师更好的了解学生的真实学习情况。

一、教育观念改变，增强话语沟通

在新语文课程标准的要求下，小学语文教师要逐步转变自身的教育理念，同时要学会转变角色，从原来的主导课堂的角色转变为引导课堂的角色，学会把课堂交给学生。小学生的思想有时候比较天真，他们的一些新奇的想法有时让人啼笑皆非，教师应树立师生平等的教学理念，始终保持一个积极的态度对待他们，不能对学生冷嘲热讽。其次，教师应该意识到学生之间的差异，不轻易的以学生的个人成绩作为评判学生的终极法则，要始终对每位学生一视同仁。

比如，在教学《灰雀》这一文时，教师在课前引导孩子们自我预习，将其中不认识的字词勾画出来，并且通过查字典的方式学会字词的读音;另外，教师还可以邀请孩子们上台进行角色扮演，实现教材中对话内容和情景的再现，给学生们一个表现自我的机会。上课时，教师应该一边授课一边耐心帮助学生解决预习中遇到的问题，对于学习能力较差的学生，教师可以适当降低教学要求，首先引导他们把整篇文章的生字生词进行理解，再进一步深入掌握文章主旨内容。教师秉着以学生为主的教育理念，事事为学生着想，与学生之间的沟通和交流将会更进一步。

二、适当发问进行互动

在课堂上对学生提问是最简单、最直接的与学生进行互动交流的方式，可以激发学生的思考，把学生带入到教师所设置的问题情境中，从而有助于教师把握学生的思维。当然，教师在提问时也要注意所提出的问题的难度和深度，要根据学生的实际学习情况，由浅入深的对学生进行引导性的提问，这样不仅可以帮助学生更好地梳理整篇文章，而且也有助于教师对学生的听课情况有一定的了解和掌握。比如，在教学三年级教材内容《一个小村庄的故事》时，一些学生对文中的“大雨没喘气”这句话的描述不太理解，那么教师在这里就可以进行引导性的提问，“大家有没有跑过步呢？”“跑过”“那你们跑步的时候跑得时间久了是不是会喘气啊？”“是的”“那如果一个人跑步，一直跑一直跑，都没有喘一口气，是不是很厉害呀？”“是的。”“那这里呢也是这个道理，雨本身是不会喘气的，但是作者采用了一种叫做拟人的修辞手法，来形容大雨一直下，下了好久。”说到这里，教师还可以很自然的给学生讲解一下有关拟人的表达技巧，从而扩展孩子们的知识面。

由于小学生的生活阅历不够，因此，在这篇文章中，孩子们仅仅是看到了故事般的记叙：一个小村庄原来有很多树，但是村民大量砍伐，最后洪水来了，整个村庄都没有了。孩子们对这个故事背后所折射出来的道理不太理解。为了让孩子们懂得这个故事中蕴含的道理，教师可以向学生提问，“大家从这篇文章可以学习到什么知识呢？仅仅是一个故事而已吗？如果你来到了这个村庄，你会对他们说些什么呢？”在教师这样连续的发问后，孩子们陷入了深深的思考，一些细心的孩子们发现，茂密的树林可以阻挡风沙，可以阻挡雨水，正是因为村民这样肆无忌惮的乱砍滥伐，导致植被被大量破坏，所以当洪水来临的时候整个村庄没有可以阻挡的东西，最终使整个村庄毁灭了。通过这样的分享后，学生便自然认识到树木森林的重要性，此时教师可以把环保的知识穿插其中，让他们从小树立保护环境的意识。

三、结合生活案例沟通

小学生的思维通常比较具象化，因此语文教师在教学中可以适当地把学生的思维引入到他们的日常生活中，让他们从日常生活中找到语文学习的元素，这样也有助于他们更多的在课堂上进行交流，增加相互之间交流的共同话题，避免一些学生觉得无话可说。比如，在教学《幸福是什么》这节内容时，教材中所体现出来的主旨内涵是劳动的人最幸福，那么教师可以引导学生思考一下自己在生活中感觉到幸福的时刻。霎时，学生们都跃跃欲试地举起手来分享自己的幸福时刻，有的学生说“爸爸妈妈给我买了我心爱的玩具，我很幸福。”有的学生说“和爸爸妈妈一起出去玩很幸福。”有的学生说“和小伙伴一起快乐地玩耍很幸福。”还有的学生说“给爸爸妈妈端茶倒水，受到爸爸妈妈的夸奖，我觉得很幸福。”还有很多各种各样的小学生的生活案例，从孩子们的分享中，我们可以看到孩子们对幸福的认识是多么的单纯天真。

小学语文教学中，教师与学生们之间需要进行积极的互动交流，这样不仅可以活跃课堂氛围，而且可以帮助学生更好的理解文章内容。在与小学生进行互动交流时，教师应该注重一些表达方式和技巧，顺从他们的思维方式，耐心引导他们，同时要学会结合他们的日常生活与他们进行沟通和交流，这样能够更好的拉近师生之间的距离。

参考文献

[1]张淼.关于小学语文教学师生互动中的话语沟通研究[J].课外语文，2015.

[2]韩兆泽.话语沟通在小学语文教学师生互动中的探讨[J].中华少年，2016.