王身仁

[摘  要：语文是初中阶段的一门重要学科，对于其它学科的学习有重要影响，学习语文可以帮助学生更好的认识世界，并且将自身产生的情感充分表达出来，在初中语文课堂中多元化教学方式的运用可以提高学生的语文学习水平，增强学生的文学素养，促进学生未来的学习和发展。

关键词：初中语文;多元化教学;应用策略]

多元化教学模式在语文课堂中的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，吸引学生的注意力，帮助学生系统记忆学习到的内容，有效提高语文课堂中的教学效率和质量，同时增强学生的分析能力和理解能力，促进课堂教学可以更好的展开。

一、在初中语文课堂中运用多元化教学的意义

多元化教学模式和传统的教学方式相比存在着明显不同，多元化教学实现了教学思维以及教学方法上的多元化，可以满足学生的需求和社会不断发展的需要，通过运用多媒体、情境表演等方式让学生更好的理解文中表达的内容。例如在学习七年级下册第二单元《木兰诗》时，教师可以利用多元化的教学方法，用多媒体为学生播放一段木兰从军的视频，木兰诗主要表现了木兰女扮男装，替父亲出征的情境，体现了木兰的保家卫国英雄气概，也有孝敬父亲的女儿情怀。在介绍学习内容的同时，也可以向学生展示木兰从军发生的年代和所处背景，让学生对文章中的内容以及文章中出现的人物都有深刻的理解和认知。在语文教学中运用多元化的思维可以激发学生的求知欲和探索欲，让学生养成自主学习的能力，在传统课堂教学中，教师会向学生直接讲授文章主要内容和含义，占据课堂中的主体地位，多元化思维的应用重视学生的主体地位，让学生可以养成自主学习意识，增强学生的自主解题能力，运用多元化的教学方法，可以使教师将学习方法放在一起进行集中的讲授，激发学生的学习兴趣，适应了学生的发展需要，可以有效提高学生的综合学习能力和水平。

二、初中语文教学中多元化教学的策略

（一）运用多媒体进行教学

随着科技的不断发展，多媒体技术被逐渐应用到学科教学中，多媒体技术在初中语文课堂中的应用，可以促使课堂教学更具信息化，适应了时代发展的需要，通过运用多媒体进行教学，可以使教学内容变的更加生动、形象，同时活跃了课堂的学习气氛，所处的社会环境不同就会产生不同的情感认知，例如在学习七年级下册第二单元《黄河颂》时，由于年代的不同，当代的学生很难对当时先辈的爱国热情有强烈共鸣，通过利用多媒体为学生播放相关的视频、音频和图片的方式更容易让学生产生感同身受的感觉，回忆当时那个年代发生的故事，以及故事发生的历史背景，让学生在学习知识的同时也增强了自身的爱国热情，更珍惜今天的幸福生活。

（二）运用小组合作学习方式

教师在利用多元化方式进行学习的过程中，可以运用小组合作的方式，激发学生对语文内容的学习兴趣，加强学生和学生之间的协作。在合作学习之前教师可以针对学习的内容提出具体问题，让小组成员之间可以有针对性的进行思考。小组成员在学习的过程中可以明确自身学习任务，积极加入到学习中，同时小组和小组之间存在着一定的竞争关系，在一定程度上可以激发学生的表现欲和竞争热情，使小组合作学习模式取得更好效果。例如在学习《苏州园林》这一内容时，教师就可以事先向学生提问，你们知道中国著名的园林有哪些吗？园林的特征有哪些？园林主要分布在哪些地区？通过这种提问的方式可以让小组成员积极的查找资料，并且针对教师的问题进行热切的谈论，激发学生的求知欲，增强学生的自主学习意识和能力，提高课堂的教学效果，促进多元化教学模式更好的展开。

（三）运用创设学习情境方式

教师在教学中可以通过创设情境的方式促进多元化教学模式的展开，由于语文学习内容有其独特的情境性，文章中的很多内容都可以通过情境的方式表现出来，在创设的情境当中可以深化学生对文章内容的理解，将内容变更加生动、具体，同时把文章中表达的情感更好体现出来。例如在学习七年级上册第六单元《皇帝的新装》时，教师可以让学生分角色扮演文章中表现的人物，模拟当时出现的场景，对于文章中人物的表情和语言进行细致的模仿和再现，增强课堂的趣味性和学生参与度，让学生都可以积极的参加到课堂内容的学习中，实现寓学于乐的目的。

（四）运用联系实际生活方式

语文学习内容和实际生活之间存在着密切联系，教师可以运用联系实际生活的方式，吸引学生的注意力，促进多元化教学的展开，引导学生观察在实际生活中出现的人物、存在的事物以及一些动态的天气情况等等。例如在学习七年级上册第三单元《济南的冬天》时，教师就可以引导学生回忆他们印象中的冬天是什么樣子？东北的冬天和文章中描述的济南的冬天是否不同？是否了解南方的冬天？运用联系实际生活的方式可以激发学生内心最深刻的情感体验，也可以加强学生对身边事物的了解，使学生学习可以取得更明显的效果。

三、结束语

总之，随着课程改革的实施和时代的不断发展，传统教学方式已经不能满足学生的需要，迫切教师实现教学理念和教学方式上的转变，多元化教学模式的实施，更符合学生的个性和特点，改变了传统课堂中枯燥的学习氛围，使初中语文课堂更具活力，同时也能激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习意识和自主学习能力，加强教师和学生之间的交流和沟通，提高语文课堂的教学质量和效率，使语文课堂教学可以取得更明显的效果。

参考文献

[1]张江伟.初中语文教学中多元化的教学方法[J].文学教育（中），2018（10）：81.

[2]赵小曼.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2018（9）：139.

[3]王锦发.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：250-251.