摘 要：为了提高高校健美操课程的教学质量，研究了多元智能理论在高校健美操教学中的应用。本研究采用教学资料法、实验法和统计调查法，对高校健美操课程的学生进行了实验分析，希望能丰富高校健美操教师的教学方法，这一点可以充分说明。大学生对健美操学习的热情，激发了学生在健美操练习过程中表达自我的愿望，进一步促进了他们终身体育理念的形成。

关键词：智能理论;体操教学;高校

音乐是大学健美操教学中的重要组成部分。在高校开展健美操教学活动时，多数情况下，学生在音乐伴奏下学习和练习健美操技术动作。在良好的音乐环境中长时间的有氧运动学习可以有效地提高学生的身体协调能力和音乐节奏感。相反，在大学健美操教学中，培养学生的音乐智力也是必不可少的。将多元智能理论应用于高校健美操教学中，应通过多元智能理论的应用，培养和提高学生的音乐节奏智能。

多元智能理论的概念最早是由哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出的。1983年霍华德·加德纳在所著的《智力结构：多元智力理论》提出多元智能理论的概念，在世界许多国家的教育工作者中引起了强烈的轰动。他认为，人的个体智力结构是多元的，人的思维方式和对世界的理解也是多元的。在人类个体的智力结构中，人类个体的智力不是一种能力，而是一系列或组合。语言语言智能、逻辑数学智能、透视空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、沟通交际智能、自我认知智能、自然观察能力等相对独立的智能至少有8种。然而，总的来说，对于每一个独立的智能，它并不是单独存在的。而是几种结合在一起表现出来，用于求解问题。

一、实验课概论

实验方法：将该方法随机分为两个不同教学方法的班级。实验课采用启发式教学，控制课采用传统的注射教学。以考试的形式进行，包括健美操常规和身体健康（仰卧起坐，柔韧性，50米）。传统的注射式教学注重课堂上的三阶段教学，即准备部分、基础部分和结束部分。以运动技能的形成规律为主线，强调教师的主体地位，学生被动地执行教师设计的教学计划和内容，教师从自身主观愿望和经验出发，向学生传授自己对运动技能知识，学习过程中纠正错误或不足之处。一般来说，学生缺乏自我参与与自我学习，不利于培养学生对健美操体育的兴趣。启发式教学要求代课教师调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，充分发挥学生的创造力，促进学生的学习、评价和教学，充分发挥学生学习的主体作用。健美操规定套路考察结果，结果表明两个班的健美操常规评定各指标存在显著性差异，特别是艺术表现、音乐、节奏等方面，差异测试结果均小于0.01。有关身体素质考核结果，实验班的学生在柔韧性和仰卧起坐方面的得分高于对照班，但50米测试的结果没有显著差异。

二、课堂不同教学法详论

传统注入式教学在课堂上分为三部分进行教学，即开始准备部分、中间基本部分和结束部分。老师应以学生的运动形成的基本规律为主线，为学生进行讲解授课，学生通常会在教师设计的教学方案和教学内容中被动的进行学习，老师从自身的想法及本身的授课经验出发，将健美操的动作技能传授给学生，对于错误的或不到位的给予纠正。具体来讲，缺少学生的本身的积极参与、本身的主动学习，不利于学生对健美操兴趣的培养。

启发式教学要求老师根据学生本身的情况出发，通过各种方式和方法，以调动学生学习的主动性，激励学生的学习兴趣，营造良好学习环境，发挥学生的想象力，使学生互相学习、互相评价、互相帮助，充分发挥学生学习的积极性。让学生从“被动”到“主动”进行转变的学习方法。启发式教学在培养和提高学生的自主学习能力、合作沟通能力、分析能力和解决问题能力等方面具有独特的优点。但启发式教學也有其不足之处。在掌握动作的细节、动作的结构、动作连接的目的和意义等方面，都不如传统的教学方法。

三、启发式教学方法的实施

（1）娱乐式的学习方法

在实验过程中，整个学期实验班的健美操课采用娱乐式教学模式，首先利用老师引导学生练习基本动作，通过热身学习基本动作，引导学生快速进入状态，学习的内容和方式应多种多样。

（2）新动作启发式教学过程

经过简单的演示，要求学生在思考的前提下思考，逐步创造行动，在教师的不断激励和指导下改进行动。通过学生之间的同伴观察，相互评价和帮助，加深了对动作的掌握。

（3）比赛模式考核方法学期中、学期末采取分组组队参加比赛的方式，进行参加考试。

四、采用滚动式教学应注意的问题

1.合理安排各班进度。由于滚动式教学法练习量大、时间长，教师应明确每节健美操课的任务，合理安排时间，合理分配练习量。

2.做好教学示范。滚动教学法就是按一定的规则学习。因此，在健美操教学的初始阶段，教师要做到讲解简明扼要，动作示范及带领练习要尽量做到标准、规范并同时要展现体操美感。

3.可变实践方法。健美操教学应采取集体练习、团体练习和个人练习相结合的教学模式。我们还可以将学生的表演示范和集体示范相结合，使健美操的教学方法多样化，提高健美操的教学效果。

4.音乐的合理选择。音乐是健美操的灵魂。好的音乐可以提高练习者的兴奋感和节奏感。在滚动教学中，合理选择音乐是非常重要的。音乐应根据学习和体操动作的特点来选择。音乐的节奏和旋律应与动作的性质和节奏相适应，才能达到教学的理想效果。

五、教学中需要注意的问题

我们要注意以下几点，

首先，要注意根据教学内容选择合适的教学音乐，让学生在不同的音乐节奏和音乐氛围中学习，培养学生的音乐意识;

其次，要求学生选择自己喜欢的音乐来配合练习，才能充分发挥学生的主动性，促进和发展音乐。

再次，注意更多的鼓励学生选择音乐，并根据所学知识创造健美体操动作，以激发和培养学生的创造力。

六、结语

健美体操是身体运动智能语言艺术的展示，是身体运动智能是其最为重要的一个表现形式。在将多元智能理论应用于高校健美操教学时，要培养和提升学生的身体运动智能，在教学中要注意结合格斗体操、拉丁体操等不同风格的教学内容，提高学生的学习兴趣，培养学生的体育智力也要注重运用个人表演或团体比赛，灵活开展教学活动，提高学生的自我表现能力，巩固学生的理论知识和表现技能。

多元智能理论在高校健美操教学中的应用，对提高高校健美操教学质量，促进学生全面发展具有积极作用。在教学实践中，高校健美操教师应积极将多元智能理论与教学活动相结合，积极探索多元智能理论在健美操教学中的应用策略，进一步丰富高校健美操的教学方法。鼓励教学方法有利于学生对健美操课程知识内容的快速掌握，有利于学生对健美操产生积极学习的兴趣、引导学生对健美操体育参与的积极性，将对学生的身体素质有很大提高。

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作者简介：薛瑞妮，女，1984.1，陕西人，健美操啦啦操教学与训练