李永芳

[摘  要：语言是人类最为宝贵的财富，语言的丰富性和语言所发挥的作用，使人类在万物生灵中能处于绝对优势地位。哈佛大学教授霍华德·加登纳在他的多元智力理论中就将语言智力列为第一智力，理由是“语言是最广泛、最公平的在人类中得到分享的一种智力”，而幼儿期又是语言发展的关键期。那么如何让幼儿在语言方面有更好的启蒙和教育呢？作为一名幼儿教育者，笔者有以下几点心得。

关键词：幼儿教育;语言启蒙;学习环境]

研究结果表明，影响儿童语言获得因素有：学习模仿在语言获得中有一定作用;认知发展是语言发展基础;儿童情绪态度对语言获得有影响;与环境的相互作用.尤其是与他人的语言交际是语言获得的主要条件等等。幼儿的语言发展跟自身的生理发育有必然的联系的，我们不能违背自然规律，在幼儿语言教育方面，我们只能遵循规律采取一些可行有效的策略。

一、为儿童创设一个适合语言发展的环境

1.创设良好的“倾听”环境

倾听，是发展幼儿口语的先决条件，倾听不单单是让幼儿能听的准、听得懂，还需要老师能够耐心地倾听孩子的表达，人的言语活动主要包括接受和表达两方面。让幼儿养成良好的倾听习惯和乐于积极地表达语言、表达思想，对幼儿语言表达能力的发展有着重要的意义。

培养幼儿良好的倾听习惯。幼儿学习语言主要是一个先听后模仿的过程，应该有意识地培养幼儿注意倾听别人说话的习惯。2～3岁正是幼儿倾听习惯的敏感期。为了吸引幼儿安静地倾听，在教学活动及生活中，尽可能使自己的语言生动、形象，表情丰富，并通过听力练习和欣赏一些幼儿喜闻乐见的故事、诗歌等文学作品来培养幼儿专注地倾听能力。同时，教师自身还要具备较高的语言修养，老师会使用简单的日常维语和汉语两种语言，因为教师是幼儿接触较多的人，教师的语言常常是幼儿模仿的榜样，因此，教师的语言要尽量达到简练、清楚和优美。在倾听的时候，教师不仅是听众更是一位指导者，及时发现和解决问题，适当的指导幼儿用词不当、语法不准确等，使幼儿在轻松愉快的语言氛围中，丰富语言、学习表达。

2.创设良好的“说话”环境

鼓励表扬，积极评价。夸美纽斯曾说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知欲望激发起来。”而我想说，为了适应全球化，应该用一切可能的方式把孩子们的交往欲望激发起来。在日常生活中不要禁止幼儿说话。因为幼儿年龄小的特点，他都有随时表达意愿和感受的需要，有与同伴交往的需要，教师应多鼓励幼儿多说多练。当幼儿在表达的过程中出现词不达意，语句不完整的时候，教师不应轻易的打断，更不要讥笑幼儿，应鼓励使幼儿树立自信心，获得成功感。在注重发展他们的交往能力的同时，一定要做个有心人，及时发现每个幼儿的闪光点，并加以表扬，尤其是他们的点滴进步，从而让他们在以后的交往活动中变得更热情、更有信心。

通过游戏、活动给予幼儿自己的平台。福禄贝尔曾经说过，游戏是儿童发展最好的方式。因為它是内在本质的自发表现，是内在本质处于其本身的必要性和需要的外向表现，“游戏”一词本身就说明了这一点。因此，在游戏中儿童是最轻松愉快的。你可以发现，游戏中儿童的语言是多样的、神奇的、充满幻想的，因为游戏本身的自主性与创造性让儿童的语言得到极大的提高。与其他的孩子的交流沟通也在游戏的过程中变得十分轻松愉快。如果说在课堂上儿童更多的是进行词汇的累积，那么在游戏中，则是实践运用的时候。许多在课堂中学到的词汇并不是经常使用，而在游戏中，孩子会随着情景的变换说出不同的语言。为孩子创造一个开放的游戏空间，则是为孩子愿意说，敢说，喜欢说，有机会说创造了条件。在娃娃家的游戏活动中，与人交往是关键，社交可以极大的锻炼孩子的语言能力。

二、说话的同时培养幼儿阅读能力

故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。通过讲述这些文学作品，幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词，学习一些描写行为、动作及人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。

孩子学习语言的过程是父母和孩子非常亲近的时候。睡前讲故事对孩子来说是最温馨的事。孩子听着有趣的故事，不但是一种享受，而且受到语言熏陶。此时家长适当运用提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说表达对故事人物的看法。所以，学校教育和家长教育要相互结合，通过读和听儿童文学作品，提高孩子的语言表达能力，那怎样利用好图书呢？

第一步，教会孩子认识封面、封底。学习从前往后一页一页地翻，看的时候可用手指着，一样一样地说。看完后把书合起来，并把封面向上放好。

第二步，引导孩子有目的地看书的某一页。老师先翻到那一页，一开始可用语言描述加以提示，逐渐让孩子独立看。

第三步，逐渐培养幼儿自己讲述画面内容的能力。幼儿根据自己的理解用语言表达出来，并讲给朋友、老师听。

总之，在儿童学习和运用语言的过程中，教师一定要更新教育观念，家长要积极配合。根据儿童年龄特点，使用有效的方法激发幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导，将其培养成满足新世纪需要的有用人才。

三、结语

总之，学前期是儿童语言的飞速发展时期，在学前期培养儿童正确的语言习惯，往往影响着孩子的一生。不论是老师还是家长我们都要用科学的方法对孩子的语言发展进行正确的引导，通过多种方式激发儿童说话兴趣，给孩子提供很多的机会发展语言，这样语言教育对孩子来说才是一件轻松有意义的事情。我相信通过我不断的实践探索，一定会找到促进儿童语言教育的最有效途径。