王倩

[摘  要：小学语文教学过程中识字教学是重要的一项内容。大部分教师开始逐渐使用新型的识字教学方法，趣味识字教学措施获得小学语文教师的广泛认可，趣味识字教学措施有助于激发出学生语文学习的兴趣，调动起学生的学习积极性，获得良好的效果。因此，文中通过具体对小学语文教学当中存在的问题进行分析，具体研究了小学语文教学当中趣味识字教学的应用。

关键词：趣味识字教学;小学语文教学;应用]

由于小学生具有年龄小、好奇心强、自制力不足等特点，作为培养良好学习习惯的关键阶段，小学时期通常承担着非常繁重的识字任务，所以，从小学生的特点作为出发点，利用趣味识字教学的方法，加强学生学习的趣味性非常必要。

1小学语文教学中存在的主要问题

1.1教学模式单一

语文作为一门基础性的科目，作为学好其他内容的前提条件。现如今小学语文教学过程中出现教学模式单一、教学过程固化等问题，针对小学语文的教学方法创新不足，有些学生感觉学习语文非常枯燥乏味，单一的教学模式，不但不能良好的激发出学生的学习兴趣，而且会直接给语文教学效果产生影响。

1.2不重视语文教学

从我国目前的语文教学情形来看，有些学校的教师不重视语文教学，课堂当中始终利用教师教、学生学的方式，学生主动性不高，探究欲望不强，直接对语文教学活动的顺利展开带来影响。

2趣味识字教学在小学语文教学中的应用

2.1营造出良好的教学氛围

小学语文的识字教学过程中，教师一定要充分重视学生的主体地位，营造出良好的课堂教学氛围，让学生可以在良好的环境中展开学习，如此获得理想的教学效果。一定要认识到识字教学的主要目的是提高学生的阅读以及写作能力，若教师直接孤立识字教学，就不具备合理性。所以要保证识字教学与阅读教学同步进行，通过文章阅读加深学生的理解力与记忆力，真正激发出学生的学习兴趣。比如学习小学语文《一去二三里》时，教材大纲当中要求学生不但要将1～10的数字掌握好，而且还可以灵活使用，从而更好的将学生的汉字识读水平大大提高。教师在課堂教学过程中营造出良好的教学氛围，把自己摆到与学生平等的地位上，引导学生展开学习，充分调动起学生的主动积极性，让学生能够在自主学习的过程中感悟到识字的快乐。

2.2利用多元化的教学方式，提高学生的识字积极性

小学生具备较强的好奇心、注意力不易集中、容易受到外部事物影响的特点，所以在小学语文教学过程中充分使用多元化的教学方法，为学生创造出丰富多样的教学情境，真正提高学生的学习语文的积极性，进一步提高教学效率。比如在小学识字教学过程中融入儿歌，儿歌具有轻快的节奏、朗朗上口，不但可以让学生可以更好更快的记忆汉字，而且还直接加强教学的趣味程度，直接提高了小学生的语言表达能力。整个的教学流程中，教师要综合课文与实际生活来进行儿歌的创编。比如学习二年级《难忘的一天》这篇文章时，教师可以综合课文的题目，将学生比较熟悉的童谣《碰碰车，车碰碰》的旋律套用进来，教给大家来唱这首儿童歌谣。教师通过利用生活化的儿童歌谣，让学生能够在有节奏感的童谣当中感悟到学习语文的乐趣，从而更好的调动起小学生语文识字的积极性。

2.3精心设计趣味性识字过程

趣味识字的教学活动的展开，关键是要逐步培养出学生的识字兴趣，让全部的小学生真正的对识字产生兴趣。兴趣是最好的老师，也同样是推进小学生识字学习的重要动力。小学语文教师在实际的识字教学中，要真正将自身的创造力发挥出来，充分综合学生的现实情况，真正尊重以及发挥出学生的主体地位的作用，精心的设计出具有较强趣味性的识字模式，这样一来让课堂的识字教学变得更加高效。

目前，教师普遍利用猜谜语、表演、比赛、多媒体等方法来展开趣味识字的教学。比如，将比赛的游戏融入识字教学当中，不但可以充分满足学生爱玩的需求，而且还可以让学生在竞赛当中掌握更多的内容，从而有效的拓展识字的渠道，顺利展开识字教学。另外教师还可以选择多种游戏，例如猜谜语等。对学生的学习情况进行观察，适当的选用趣味性较强的游戏来充分的激发出学生的识字主动性。教师在上课之前要将准备工作做好，尽可能的为趣味识字教学加入简单的规律当做导入生字的方式，例如“三口为品，三金为鑫，三水为淼”等。对小学生来讲，选择谜语要选择尽量简单、生动形象的，尽可能的把汉字的音形义结合起来，尽可能的带有趣味性，更好的开拓学生的思维，帮助学生学会更多的生字。

2.4生活经验与识字教学结合

教师要清楚的了解到自己的引导作用，认识到小学时期展开识字教学活动的重要性，帮助学生从实际生活出发，从所学习的识字出发展开联想和想象，在联想的过程中将符合自身情况的记忆方法确定下来。比如学习“目”这个字时，大多数的学生刚刚接触到这个字的时候，将它认作“日”，面对这样的情形，教师要把点拨思考的环节放到识字之前，让学生认识到“目”这个字意味着看东西的过程中用到的眼睛，把识字与生活当中的事物联系起来，有助于加深学生对字的认识，防止出现错误。日常生活当中汉字随处可见，把生活经验与识字教学结合起来，真正激发学生的学习兴趣，提高学生的知识储备量。

总之，小学语文教学中识字教学十分重要，是学生展开学习的基础，怎样让识字教学充满趣味性成为语文教师深入探究的问题。教师在教学生识字时，要做好营造良好的课堂氛围、利用多元化的教学方式、精心设计识字过程、将生活实践与识字过程结合起来，真正让识字教学获得良好的效果，提高学生语文素养。

参考文献

[1]杨丽娟.探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用[J].考试周刊，2018（64）：57.

[2]刘文锋.小学语文教学中趣味识字教学措施的应用[J].课程教育研究，2018（22）：52-53.

[3]徐磊磊.“趣味识字”在小学低段识字教学中应用的策略探究[J].新作文（语文教学研究），2018（05）：63.