郭跃荣

[摘  要：在素质教育实践的过程中，音乐教育扮演着重要的角色，为了能够有效的突破传统应试教育的桎梏，我国许多音乐老师在实践运作的过程中立足于素质教育的实践情况，明确素质教育改革的相关要求，不断的将各种创造性的教学模式融入新颖的主题教学实践之中，了解初中音乐教育的现实条件，积极的开拓不同的教学途径，真正的将内容创新，方法创新，以及理念创新相结合，更好的促进教学资源的优化配置和利用。

关键词：打破观念;传统教学;初中音乐教学;创新模式]

一、引言

我国素质教育及新课程改革对初中音乐教学提出了较高的要求，在教学实践时老师必须要注重模式的有效创新，积极的打破传统的教学观念，注重对学生行为上的规范以及引导，真正的发挥音乐教学的作用和优势。

二、初中音乐教学发展现状

在新的时代背景之下，我国初中音乐教学实践得到快速发展，同时人才培养质量和水平有了一定的改善，但是长期传统的应试教育导致我国许多初中音乐老师在教学实践时无法更好的摆脱传统教学模式的桎梏以及影响，难以真正的实现与学生之间的亲密互动，严重制约了音乐教学水平的进一步提升以及发展。对此，老师必须要接受这一现实条件，关注教学理念的优化以及升级，以调动学生的积极性为依据，弥补传统教学存在的不足，不断地加强与学生之间的联系和互动，更好的揭示音乐教学的内涵以及专业化要求。有一部分老师所采取的教学方法非常的单一和机械，只关注理论知识的简单传授，难以真正的实现对青少年行为意识的引导，无法更好的吸引青少年的注意力。最后老师所选择的教学内容比较枯燥和乏味，忽略了学生的多元化发展，无法真正的体现良好的音乐表現力，严重制约了学生综合能力的稳定提升。

三、创新初中音乐教学模式的有效策略

（一）树立正确的教学理念

一个科学合理的教学理念不仅能够保障后期实践教学的有效性，还能够更好的摆脱传统应试教育的结果，在初中音乐教学时，老师首先需要明确音乐教学的具体内涵以及要求，在以人为本和素质教育的指导之下更好的体现现代化教学理念的作用以及优势，真正的实现与学生的紧密互动，为学生的个性化成长提供更多的依据，针对目前音乐教学存在的不足制定科学的教学计划，明确学生设计发展的核心要求，积极的突破传统教学模式所存在的各类不足，将乐器的演奏以及一些声乐的欣赏相结合，更好的落实后期的视听节奏训练工作。在主动参与和实践的过程之中，学生能够对音乐的具体内涵、旋律和特点有更加深刻的认知，在培养学生音乐表现力时，老师需要关注学生音乐演唱技巧的有效掌握，加强对学生气息以及信念和控制，保障音色的标准化以及合理化，实现对不同侧面的有效引导与教育，让学生能够在主动分析和参与的过程中掌握不同形式的音乐表达技术和技巧，真正的实现个人音乐素养的稳定提升。

（二）拓展初中音乐教学培养内容

不同的教学内容所呈现的教学效果和质量有所区别，在积极开展不同的初中音乐教学实践活动时，老师和学校除了需要关注学生音乐欣赏能力和水平的培养和提升之外，还需要关注学生在总体实践过程之中的个人音乐表现能力，以提高学生的音乐演奏能力为立足点，培养学生良好的音乐创作能力和水平。另外初中音乐教育对学生提出了较高的要求，在提高学生音乐欣赏能力和水平的同时，老师还需要以不同乐器的演奏为依据，了解学生的具体分析能力以及演奏能力，积极的通过各种有效的教学实践和引导让学生意识到音乐演奏中的技巧和精髓，只有这样才能够促进学生音乐素养的文件提升。其次，老师需要以学生的个性化发展为依据，了解学生的兴趣所在，结合学生的兴趣点进行有效的教学，选择针对性的教学内容，只有这样才能够在第一时间吸引学生的注意力。当然乐器的培养对学生的实践动手能力要求较高，老师需要关注学生原创意识的有效提升，保证学生能够在老师的引导之下主动的进行参与和实践，更好的实现个人的个性化成长和发展。

（三）加强师生互动

传统教学观念的打破是一个长期性的过程，同时对老师和学生都提出了较高的要求，我国初中音乐教学与其他教学在内容和形式上存在一定的区分，老师需要以审美教育为依据，关注学生综合素养的培养，积极落实素质教育和因材施教，在音乐教学实践的过程中掌握音乐学习的技巧和精髓。音乐老师需要给予学生更多主动参与的机会，加强师生之间的互动，尽量避免对学生简单的命令和指导，在保证学生掌握音乐基本知识的权利之上更好提高个人的创作能力和审美能力，注重学生主观能动性的调动和发挥。需要注意的是，不同学生的学习能力以及教育背景有所区别，老师不能够采取一刀切的形式对学生进行引导以及互动，需要结合学生在学习过程之中的学习能力、学习态度以及音乐鉴赏水平，了解目前的学习要求和标准，体现教学的针对性、有效性。其中小组教学，情境式教学以及角色扮演教学使用的较为普遍，这些教学法能够培养学生良好的合作精神以及团队意识，让学生能够在与同学进行相互联系和互动的过程之中意识到个人的不足和优势，主动地承担相应的责任，更好的提高自身的音乐能力和水平。情景教学能够弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足，有效的调动学生的各项感官，让学生能够在具体情景感知的过程之中了解音乐的内涵以及精髓。

四、结语

在初中音乐教学实践的过程之中，音乐老师需要将理念创新，内容创新与学生之间的紧密互动相结合，站在学生的角度，理解学生的实际需求，给予学生更多的帮助和指导，鼓励和引导学生进行主动的参与，大胆的表达个人的意见和看法。

参考文献

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