韦素娥

[摘  要：现阶段的教育工作当中，不仅需要知识型人才，还需要进行德、智、体、美、劳的全面发展，音乐教育的宗旨是为社会培养德智体全面发展的综合性人才。在音乐课教学过程中，节奏训练的发展更为重要，是音乐教育的重要内容，但是，在农村音乐教育没有得到家长的足够重视，大多数教育者还是过分重视文化科目的教学。其中，节奏训练作为音乐教育中一项重要的实践，在小学音乐教学中起着很重要的作用，这也一直是目前很多音乐教育工作者所要思考的問题。本文详细分析了节奏训练在小学音乐教学中的应用效果评价，最后提出了几条建议。

关键词：节奏训练;小学;音乐教学;应用效果;评价]

1背景

现在的社会发展日益加快，经济生活不断进步，音乐教育的发展也逐渐迈入人们的视野，人们不仅重视物质生活水平的提高，还注重精神生活的丰富，音乐教育不同于其他学科，主要是依靠实践的积累来创造的，音乐作为一种艺术性的学科，充满了美的享受，在当前世界经济全球化的情况下，价值观的塑造越来越重要，我国传统音乐的创作，在劳动中一步步取得进展，良好的教学能够让学生培养良好的学习兴趣，对于他们的全面发展至关重要。同时作为小学音乐教学者，我们要不断探索和创新教学手法，丰富课堂教学内容，能够激发小学生的音乐天赋，让他们从“要我学”转变为“我要学”，不断激发他们对音乐的激情，促进他们的全面发展。

2节奏训练在小学音乐教学中的应用效果评价

首先，音乐教育中的节奏训练有利于推动本民族音乐的发展。随着我国义务教育改革的不断深入，新的教育理念不断地被提出。然而，在实际音乐教学的工作中，仍然存在着教育观念模糊的现象，而且在教育模式上有很大差异。例如，素质教育是一个普遍的教育观念，对音乐教育没有明确的指导，因为我们理解观念、教育观念的差异，导致学生对音乐课程的意义不明确，甚至产生错误的认识。认为音乐课程可有可无，忽视了音乐课程的重要性。尤其在我国国家颁布新课程改革后，音乐教育工作也得到改革。虽然积极响应，开展了许多教育改革和教育教学研究，但音乐教师职业素质难以解决。虽然新课程改革做出了许多实际改革，但由于传统音乐教师的影响力相对较大，造成很多改革措施流于形式，没有实现真正的教育改革。这样，我们的新课程改革并没有发挥应有的作用。比如在学习《火车开啦》歌曲时，教师唱一句要求学生唱一句，采取这种灌输式的教学手段很难让学生对音乐产生兴趣，可通过很多的小游戏来完成，这样操作的好处在于，能够充分避免课堂上的枯燥，充分调动学生的学习主动性。其次，节奏训练音乐教育有利于推动本民族音乐的创新。小学音乐教学的形式和内容应该注重创新。学生在选择音乐课程之后，教师应该在音乐教学过程中采用多种教学方法。传统的枯燥教育和教学方法已不适应当代学生的学习需求。因此，应该进行多模式的创新教育教学工作。教师不应该把所有的课程都变成集中式集体教学，可以利用小组合作学习模式，让学生一起合作学习，更快获得良好的团队学习经验。同时还可以运用体验式教学方法，让学生之间相互纠正对方的发音错误，不断提高他们的音乐水平。现如今我们处在信息化和高科技的时代，教师可以用多媒体的现代信息化设备来进行音乐教学，在教学《劳动最光荣》这首歌时，可以把动画片《小猫钓鱼》的片段引入课堂，并让学生创编舞蹈，这样一节课下来，学生意犹未尽。再如：教学《音的高低》在课中，可以让学生带上do、re、mi、fa……的头饰扮演小音符，听老师的琴声给音符排队，这样的游戏形式，让学生在玩中学、学中玩，让学生感受音乐的美、音乐的乐趣。

最后，节奏训练音乐教育有利于推动教育改革。现在的音乐教育采取的都是单一的考核方式，也就是通过在期末完成老师规定考试内容，教师根据考试内容给学生打分，最后综合平时表现给出一个最终分数。这样的考核方式是没有办法在学生音乐学习中起导向、调节、激励和鉴定作用。因此，音乐成绩的评价应该进行改革，不应该只是期末一次考试决定学生的最终成绩，音乐成绩的评价应该从多个维度进行：一是音乐理论知识的评价;其次，评估学生参与课堂的活跃程度;三是学生对这项活动的热爱程度。然后把这项项目合理地进行划分比例。然后通过以上多维评估系统对学生的成绩做出多种的评价，这样给学生打出的分数更加合理、更加公正。音乐作为德智体三个方面里面的一个重要方面，是全面素质发展不可缺少的一部分。但是在平时的音乐教学过程中，可以让学生在生活中感受音乐的美。如：教学《音的高低》一课时，要积极引导学生到生活中去找高、低音;教学《音乐家贝多芬》时，可以让学生去收集有关这位音乐伟人的生平资料，向学钢琴的孩子推荐弹奏他的作品等。

3总结

音乐教育本身具有很强的教育意义，培养学生的审美能力和道德修养等各方面都具有重要意义，而节奏训练的音乐教育，让音乐文化传承的发展可以更加有效地进行，因为音乐不仅是科学和艺术，也是文化的象征，通过各种音乐教学可以找到很多文化，其中最重要的是民族文化的传承，那么在课程体系建设方面，针对课程建设民族音乐文化，首先要从对不同文化内容的理解入手，在民族音乐教育中，教师需要做好准备，在音乐中加入民族文化的特点，然后建立民族音乐文化教育与传统音乐融合的课程体系。因此本文建立了教育机制，建构课程体系和民族音乐教材的发展三部分，讲解了节奏训练音乐教育在音乐文化传承中的应用。总之，当前的节奏训练音乐教育模式，有助于提高学生的节奏感以及对音乐的学习兴趣。

参考文献

[1]胡谦平，赵肖.节奏训练音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].黄河之声，2014，18：79.

[2]雷嘉.节奏训练音乐教育对民族音乐文化传承的影响[J].艺术科技，2014，06：403.