张战成

摘 要：有效教学的概念已经提出了较长时间，但是有效教学并没有统一的定义。一般来讲，凡是有利于提髙课堂效率，增强教学效果的方法和手段，都可以认为是有效教学的组成内容。有效教学有其特征，而这些特征的最终目的都是为了推动高中物理教学的发展，因此，基于有效教学对高中物理教学进行探析，是有着重要意义的。

关键词：高中物理;物理教学;教学有效性

新课改背景下，能否提升高中物理课堂教学有效性，取决于教师能否不停更新自我的认知系统，能否将新的教学观念合理有效地运用在课堂教学中，能否在课堂教学中凸显学生的主体地位，教师的讲授能否轉换为学生主动获取知识的能力。文章针对高中物理教学中的一些问题，对如何提高教学有效性进行论述。

一、探究式学习在有效教学中的应用

探究式学习是一种重要的学习方法，它强调学生学习的主动意识，同时也强调探究过程中的方法应用。因此，在有效教学中应用探究式学习方法，是对学生学习能力和学习主动性的培养与锻炼，这对有效教学水平的提高有着积极的影响。探究式学习中，学生要养成适合自身特点的学习习惯，找到行之有效的学习方法。探究式学习需要在教师的引导下进行，通过一个个学习任务的设立，帮助学生循序渐进地掌握探究物理问题的方法和步骤。这种探究能力既包括资料的搜集整理和归纳能力，也包括对自己认知的展示能力和分享能力，通过这两个步骤可以培养学生探究性学习的能力。学习主动性培养的方法之一就是给学生展示自我的平台。在课堂上，对于主动表现的学生，要给予他们机会，鼓励他们讲出自己的见解，分享自己对问题的想法，并提出解决方案。例如，教师可以在课下布置关于足球“香蕉球”的思考问题，让学生在课下对“香蕉球”产生的原因进行探究，并对搜集到的资料进行整理，制作成可以在课堂展示PPT，并在下次的课堂上对“香蕉球”的成因进行解释，对其中包含的伯努利方程和马格纳斯效应进行分析。在与同学分享这些知识的过程中，学生自身的探究学习能力会得到提高，而其他学生也会向这样的榜样学习，在课下进行积极的准备，并在课堂上展示自我，与大家分享自己的想法。这样一来，就可以形成探究式学习的积极氛围，课堂教学的效率与效果会大大提升。因此，探究式学习对有效教学的水平是有着重要影响的。

二、合作学习在有效教学中的应用

合作学习在有效教学中有着积极的应用，通过合作学习，可以提高教学效率，增强教学效果。教师与学生之间的合作可以以物理实验为例，在实验课前，教师布置物理实验的任务，然后与学生一起合作，完成实验前的各项准备工作。课堂上，教师要对学生的实验步骤进行指导，同时提醒学生实验的注意事项;实验完成后，与学生一起讨论实验的收获，分析实验的结果。通过师生双方的合作，可以提高物理实验课堂的效率。除了师生之间的合作，学生之间的合作也是有效教学的重要方法，学生之间的合作需要在教师的引导下进行。在物理课堂上，需要对物理问题进行探讨时，教师可以将学生分成一定数量的讨论组，通过分组讨论的方法，让学生互相交流，互相分享，通过合作学习来探究相应的物理原理。在课下，教师也可以通过分组学习的形式，给各组学生布置一定的课下任务，让学生通过搜集资料，整理归纳总结知识要点，通过这样的合作学习，可以让有效教学的效果大大增强。例如，部分物理实验较为复杂，无法在课堂上完整地做完，针对这种情况，可以鼓励学生在课下组成实验小组，对想要进行的实验进行学习和探讨，并安排相应的实验教师进行指导。在实验室对外开放的时间段，由教师带领这些小组的学生进人实验室，进行更为深入的实验探究，充分发挥合作学习的积极作用。在教师的带领与学生的共同努力下，合作学习的教学效果可以很明显地体现出来。从以上可以看出，合作学习是有效教学的重要组成部分，要想推动有效教学的发展，就要积极推广物理教学中的合作学习模式。

三、迁移学习在有效教学中的应用

迁移学习是一种重要的学习方法，提高迁移能力才能提高有效教学的水平。迁移是指在学习新知识时，运用已掌握的知识对新知识进行更为深入的理解。有效教学中的迁移可以是物理学科内部知识的迁移，也可以是其他学科知识的迁移。以数学学科在物理有效教学中的迁移为例，数学学科的迁移主要有三个方面，分别是数学概念的迁移、数学方法的迁移及数学思想的迁移，这三个部分的迁移都可以帮助解决物理问题，提高有效教学的水平。例如，数学中的二次函数和三角函数等知识，可以应用在物理运动学问题的求解中，这种迁移可以将物理问题简化为数学模型，利用函数的极值、最值和变换等性质，完成求解。除了数学函数的迁移，还有数学方法的迁移，如数学归纳法就在复杂物理问题的解决时发挥了重要的作用。一些物理问题具有重复性和延续性，物理过程会在相当一段时间内进行下去，应用数学归纳法，可以通过前几次的物理过程建立相应的关系式，从而将若干次后的状况表示出来，从而更加简便直观地完成求解。在有效教学中，培养学生迁移学习的能力也是一个重点，授人以鱼不如授人以渔，因此，帮助学生掌握相应的学习能力，才是有效教学的最终目的？

四、积极心理学在有效教学中的应用

在有效教学的过程中，学生的心理需要教师重点注意，积极心理学的应用可以对有效教学起到一定的帮助作用。积极心理学的应用，可以帮助学生树立学好物理的信心，激发学生学习物理的好奇心。要想在有效教学中应用好积极心理学，就要设法帮助学生树立良好的精神面貌，保持良好的心理状态。当讲解新的物理知识时，教师要利用多种教学手段，如图片、视频、PPT等方法来对新知识进行全方位的展示，用各种方法引起学生的好奇心。好奇心是学习的内驱力，这种内驱力可以让学生克服畏难情绪，迎难而上，积极主动地解决遇到的问题。在自信心树立的过程中，教师同样发挥着关键性的作用。

总之，高中是学生学习生涯中的关键阶段，如何针对学生的实际情况，进行有针对性的知识教学，是物理教师一直在探讨和实践的问题。教师必须不断提升自我能力，从而带动学生的发展和进步，使学生的物理素养不断提高。

参考文献

[1]沈赟.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].才智，2018（35）：75.

[2]岳宝良.高中物理核心素养高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：59.

（作者单位：阜阳城郊中学）