张菊霞

摘 要：在新课改背景下，小学语文教师积极改变传统的教学模式，教学过程中应用激励性评价，根据学生在课堂上的表现以及学习情况，综合评价学生，以此达到激励的目的，促使学生更加努力学习，增强学生学习动力，有效提高学生的积极性和主动性，有助于提升教学效果，促进学生语文学习上不断的进步。

关键词：小学；语文教学；激励性评价

当前，小学语文教师在运用激励性评价时，对于学生取得表现，应多鼓励多表扬，促使学生再接再厉，努力学习语文知识。此外，针对学生的优缺点，给出合理性评价，而后，引导学生巩固预习知识点薄弱的地方，促进学生有所进步，逐渐提高学习效率，进而获取优异的数学成绩。

1小学语文教学中运用激励性评价的意义

在进行小学语文教学时，教师结合新课改提出的要求，积极应用激励性评价，教学过程中根据不同的学生，给予不同的评价，多鼓励多表扬，用恰当的话语激励学生，增强学生学习的信心。此外，在分层评价的过程中，要根据学生是否进步以及在课堂上是否主动举手说出自己的观点，根据具体的情况应用鼓励性话语，这样才能增强学生内驱动力，促使学生主动投入到学习之中，积极学习语文知识点，并进入到最佳的状态，消除了对学习的厌烦感，学习中更加有自信心，进而信心倍增。另外，在小学语文教学中，教师还可以依据课文内容提问，针对回答正确的学生，给予鼓励和充分的肯定，也可以带动所有学生为其鼓掌，激励所有学生踊跃作答，从而消除畏惧感，勇敢回答问题，学生主动性被调动起来，思维更敏捷，必然会提高思维能力，表明激励性评价应用的重要意义。

2激励性评价在小学语文教学中的运用

2.1运用鼓励性语言，起到激励的作用

当前，小学语文教师授课过程中要重视运用鼓励性语言，激励学生的同时提出评价，不仅起到激励的作用，还使学生明确自己的缺点，积极巩固和复习语文知识，逐渐奠定坚实的语文基础。

例如：在学习《柳树醒了》一课时，先带领学生阅读课文，之后，提出几个问题，引发学生深入思考和分析，深思熟虑之后，举手作答，引导学生回答之后，对于学生的表现，表述“你真棒”“表现的非常好”等鼓励性的话语，促使学生感受到教师的鼓舞，体会到成功带来的喜悦，在愉悦中学习语文知识，有效提高学习的自觉性和主动性。充分可知运用激勵性话语对于增强学习动力起到促进作用，调动学生更加努力学习。除此之外，对于学生在学习情况予以评价，使学生清楚自己的优点，明确完善学习方法，必然会提高学习效率。

2.2通过旁敲侧击，激励学生努力学习

随着新课改的逐渐深入，小学语文教师在讲解课程内容时，更加注重应用激励性评价，通过旁敲侧击，以此鼓励和激励学生继续努力学习，能够转变学生被动的状态，积极融入都学习之中，主动探究课文内容，在自主探究中深入理解课文的中心思想，进而扎实掌握课文抒发的思想感情以及渗透的寓意。

当教师提问时，学生能够快速思考得出答案，并勇于举手回答，课堂气氛被充分的调动出来。对于学生表述的内容以及在课堂上的表现，教师应及时鼓励学生，通过表扬，使其他学生也想要获得表扬，通过旁敲侧击的方式，激励全体学生主动回答问题。另外，给予鼓励之后，还应作出评价，以温和的语气，委婉地说出学生需要改进的地方，使学生虚心接受，并在日后的学习中改变死记硬背的学习方式，在理解的基础上记忆和掌握语文知识，有效提高学习效率，最终取得最佳的教学效果。

2.3鼓掌激励学生，调动起学生的积极性

小学语文教学过程中教师在应用激励性评价时，可以通过肢体语言，为学生鼓掌，激励学生努力学习知识，帮助学生建立起自信心，使学生更加积极自主总结课文的主旨思想，学生主动性被调动起来，不再被动接受知识，提高了学生的自主学习能力和总结能力。

例如：在学习《桂林山水》时，教师可以引导学生依次阅读课文，对于阅读通顺、流利的学生给予鼓励，而后，作出针对性地评价，促使不同层次的学生，在掌声的鼓励下，感受到教师对自己的肯定和支持，进而努力学习，摆脱不良的学习情绪。此外，根据教师提出的评价，总结得出自己在学习过程中阅读理解能力有待提高，课堂上积极阅读，充分调动起学生的积极性，进一步提高阅读能力和理解能力。

3总结

本文主要就激励性评价在小学语文教学中的应用进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，小学语文教学过程中教师应用激励性评价非常重要，在实际的教学中，对于在课堂上勇于举手回答问题的学生，给予鼓励和赞扬，激励学生更加积极表述自己的想法，不仅活跃课堂氛围，还使学生思维更活跃，注意力更专注，更好地学习知识。此外，在评价时应结合不同层次的学生，提出不同的评价，促使各个层次的学生明确自己的缺点和优点，积极改进不足的地方，逐渐在原有的基础上有所进步，有效提高语文教学效率，促进学生语文学习上不断的进步。

参考文献

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