摘 要：英语学科作为现代学生课程教育体系中的重要组成部分，是学生学习的重点学科，中学阶段的英语学习，不仅要求学生掌握基础的课本知识，同时还要求学生能够在课程实践中不断的摸索和尝试新的学习方法。中学生在学习英语的过程中容易受汉语母语的影响，语言逻辑思维难以及时转换，因而学习英语存在诸多的困难，要帮助学生解决这些学习问题，就需要综合学科特点以及学生的学习需求，总结出有效的解决对策。本篇文章在此基础上，主要对中学生英语学习的困难与对策进行研究与分析。

关键词：中学生;英语学习;困难;对策

英语课程是学生学习的重点科目，对于学生英语知识的积累和语言功能的训练具有重要作用，由于受到传统的应试教育制度影响，中学生在学习英语的过程中过于注重对课本知识的学习，从而忽略了对自身英语能力的训练。中学阶段是学生学习英语的关键时期，但是学生的学习水平不同，在英语学习中存在各种问题，包括单词积累不够、英语发音不准、语法逻辑混乱、写作水平低下等，这些问题的存在导致学生的英语成绩始终难以得到提升。在这种情况下，就需要积极研究出有效的对策，帮助学生解决学习英语的各种困难，获得行之有效的学习方法。关于中学生英语学习的困难与对策等均需要综合课程实践情况提出相关建议[1]。

一、中学生英语学习的困难

中学生在学习英语的过程中由于自身对学科认识不充足，导致学生学习英语的重视程度不够，在课堂上和老师的互动不足、课下也没有花足够的时间去巩固学习，因而学生学习英语的效率不高。部分中学生掌握的英语单词量较少，不注重对英语口语以及写作方面的练习，因而知识系统不够完善。還有一些中学生由于本身的英语知识基础薄弱，但是受内向、害羞性格的影响，不敢也不愿主动开口说英语，这就造成学生自己不能使用正确的英语思维去表达观点和提出问题。中学生学习英语存在的困难多种多样，并且表现在不同的方面，但大多集中在英语的听、说、读、写方面。因此，中学英语老师需要有针对性的研究出解决对策[2]。

二、解决中学生英语学习问题的有效对策

1.听力、阅读训练

中学是学生学习英语的关键时期，在此过程中，老师要重点帮助学生进行基础技能练习，学习英语最重点的部分就是要多听、多读，通过这二者的训练，可以增强学生的英语语感。在实施具体教学时，老师在课前为学生播放英语录音，让学生听后自行阐述自己听到的内容，也可以由老师提问、学生回答，训练学生的听力水平[3]。此外就是关于阅读部分的训练，中学生学习英语的主要渠道是课本，除此之外，老师可以在班级为学生订阅多种英语学习的相关杂质、辅导资料等，在班级鼓励学生阅读，并在每周留出专门的阅读讨论时间，让学生集体阅读或分角色阅读等，培养学生学习英语的良好习惯。

2.多媒体教学

中学生在学习英语的过程中存在多种困难，一方面来自于自身问题，另一方面则是受到环境问题影响，因而老师要为学生创造更加优越的学习环境，满足学生学英语的需求。在课堂上，老师使用多媒体教学，主要是对文章内容、单词等，以图片展示的形式帮助学生记忆，也可以让学生集体观看英语视频、听英文歌，以灵活多样的形式培养学生主动学英语的兴趣。多媒体教学可以为学生提供更加丰富的学习资源，同时，多媒体讲解形式更加活泼、生动，易于学生的理解，显著提高学生的学习动力和学习效率。中学生在多媒体资源中，获取更多趣味化的英语知识，学习难度大大降低。

3.情境指导写作

中学生学习英语不仅要把知识吸收进入，还要将学习内容以合适方式“输出”，英语写作就是对学生英语知识基础进行检验的最好途径。中学生在英语写作中多面临无话可写或表达不清等问题，对此，老师在课堂上可以采用情境表演和看图说话的形式，启发学生的写作思维。确立写作主题后，让学生进行情境表演，学生在情境对话中，由老师指导学生的语法和语言逻辑等，表演完情境后，再让学生进行写作，对整个情境内容进行表达[4]。通过这种形式的指导，可以让学生亲身参与到写作实践中，也可以让学生反复训练和纠正自己的英语表达思维，从而使得最终完成的英语文章更加有章可循。

结语：学习英语的目的是使学生能够对英语语言的基础知识有系统而完善的认识，学生在掌握英语应用知识和相关语言技能之后，能够为以后的学习和发展奠定良好的基础。但是中学生学习英语，语言思维不够活跃，单词记忆不牢、语法使用不灵活，各种学习问题的存在严重阻碍了学生的英语语言学习进步。针对这种情况，老师在教学实践中需要集中做好引导性的工作，老师对学生的学习问题进行分析，在课堂上采用图片、视频、音频等教学，强化对学生的单词记忆训练，此外，采用口语训练的方法，让学生锻炼自己的英语发音，并模仿各种英语情境，打破传统的机械化学习模式。解决好中学生学习英语的困境，可以使学生掌握英语知识的方式更加多元化，英语课程的学习也变得更加灵活。

课题名称：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题

课题立项编号：GS[2017]GHBO118）

参考文献

[1]罗亮，李雨虹.彝族中学生英语语音学习中的母语负迁移现象及对策研究[J].海外英语，2018（17）：44-46.

[2]朱天逸.情感三因素对中学英语阅读影响的实证研究——江西省上饶市油墩街中学为例[J].海外英语，2018（16）：46-47.

[3]王思睿，李海英.浅谈中学生英语口语学习困难的成因及对策[J].英语广场，2018（03）：153-154.

[4]王丽.云南彝族地区中学生英语学习困难的因素及对策[J].思茅师范高等专科学校学报，2011，27（05）：137-140.

作者简介：张立靖，男，1972-08，汉，甘肃省白银市靖远县，本科，中高，研究方向：高中生学习英语的困难和对策。