俞金金

摘  要：幼儿园的学习作为基础的学习部分，需要得到幼儿园工作管理者的尤其重视。通过提高对幼儿的教学质量，可促使幼儿在学习的过程中逐步形成良好的学习意识，为下一步的学习打好良好的基础。正因如此，幼儿园的管理者针对于幼儿与幼儿教师需进行不断的教学管理探索，以提高教学的效率。

关键词：学习型组织;幼儿教学;工作管理;策略分析

一、引言

通过幼儿园管理者不断的针对于幼儿以及幼师进行发现与探索，从而提高管理的质量可促使幼儿得到高质量的成长。那么作为幼儿管理者则应该尤其注重对幼师作出管理。只有幼师达到较高的水平，才能够促使幼儿在校园中得到良好的发展。正因如此，幼儿管理者需要积极的结合幼儿在校园的情况以及幼师的各方面特点进行组织策略完善与优化，进而推动幼儿在校园中得到进一步高效发展。

二、构建学习型组织与幼儿教学工作管理探索

（一）充分给予教师主动权，树立优良的教学理念

幼儿教师对幼儿成长的影响作用是直接的，幼儿处于自我意识较为薄弱的学习阶段，许多方面都是以教师作为模范进行模仿学习的。因此，幼儿教育工作管理者应该认识到幼师的示范性作用，积极地推动幼师进行自主的完善与优化。管理者需要积极地推动幼师发挥自身的主动权，树立良好的教学理念。幼师与幼儿的接触是最为密切的，因而幼师应当通过认识到幼儿的各方面特性做出相应的教学规划管理，则需要不断地为幼师提供相应的主动权以促使幼师能够在教学的过程中得到不断的成长，通过自身进行相应的教学思考以及在教学的过程中积极构建幼儿教学活动可提高幼儿的学习积极性，对学习知识进一步提高学习兴趣。其次，幼儿管理者应当积极的树立幼师的优良教学理念，通过树立幼师的优良教学理念可促使教师对教学有更进一步的深度认识从而愿意将自身的精力投入于教学中，提高教学的质量与效率。首先，管理者应当促使教师认识教师职业的崇高性，进而推动幼师对教学产生积极的态度，提高教学的热情逐步增强教学的趣味性。

（二）积极更新园本机制，提高教师水平与学习能力

提高幼儿教学的质量，充分的构建学习型組织以促使幼儿得到进步。那么积极的更新园本机制，提高教师的水平与学习能力是必不可少的。管理者应当积极的深入于幼儿的教学环境中进行发现与探索从而进一步与时俱进充分的完善校园机制体系，以及针对于幼师的教学方向以及策略做出相应的研究与分析进一步推动幼儿园的教学环境得到提高。其次，幼儿教育管理者应当提高教师的教学水平与学习能力，由上一点可知教师与幼儿的接触最为密切，因此教师的教学质量与幼儿的成长有着至关的联系。管理者应当针对于教师的教学水平与学习能力进行不断的管理与策略研究，那么幼儿园管理者应当如何积极更新园本机制，提高教师的水平与学习能力呢？更新园本机制需要管理者深入于其他优质幼儿园以及结合时代变化，进行相应的创新与改革从而提高幼师的教学水平与学习能力，再而通过幼儿管理者组织相应的教师能力提高活动，通过管理者以专业的知识引导幼师在学习的过程中进行提高，可促使教师的个人学习能力以及人格素养得到提升。此外，管理者应当认识到提高教师的水平与学习能力与教师的收入也有相应的关系，结合幼师的教学能力开放相应的教学补贴金可有效地提高教师的教学积极性，从而自主的提高自身的学习能力。

三、构建学习型组织作出幼儿园教学管理的价值

幼儿园管理者构建学习型组织提高教师的教学能力对幼儿园的学习环境以及幼儿的学习与心理成长都有较大的影响作用。通过管理者不断的深入于幼儿学习生活中，进行充分认识与了解可进一步的促使幼儿园各方面机制与幼儿的个性相贴切。推动幼儿在学习的过程中，提高学习的效率，对学习有更进一步的深刻认识与了解。那么构建学习型组织做出相应的幼儿园教学管理的具体价值体现为哪些方面呢？首先与时俱进更新幼儿园的机制体系，可进一步的提高幼儿园的教学环境质量，促使幼儿能够在良好的环境下得到积极的成长，除此之外更新园本机制也可推动幼儿学习的积极性提高。其次，幼儿管理者通过组织教学活动，增强教师的幼儿教育理念可进一步提高教师的个人素养，从而促使该幼儿园的教学质量以及教学氛围得到整体的上升。最后，管理者积极的推动教师形成优良的教学理念可促使教师提高教学的积极性，进一步有力的促使幼儿的成长得到高质量发展。

四、结束语

总而言之，幼儿园管理者针对于幼儿的特性以及教师的教学方向进行不断的学习型组织以及做出相应的教学管理策划，可进一步的促使幼儿的学习质量提高，推动幼师的教学效率提高。那么幼儿管理者应当如何构建学习型组织做出相应的幼儿园教学管理计划。首先，管理者应当给予幼师主动权，推动幼师树立积极乐观向上的教学理念。其次则是积极的更新校园机制体系，有效地提高幼师的教学水平与学习能力。通过幼儿管理者做出相应的管理策略可推动幼儿园的学习氛围增强，以及在幼儿的学习效率与质量上得到相应的提高，有力的推动幼儿形成自主发现学习的心理态度。

参考文献

[1]于琬馨.幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].职业技术，2017，16（07）：99-101.

[2]林小莉.浅谈幼儿教学活动中教师提问设计的有效性[J].中国校外教育，2017（26）：151.

[3]邱婷婷.幼儿园绘本教学现状及改进策略[J].天津市教科院学报，2017（05）：82-84.