薛庆燎

【摘要】  《高中生物课程标准》中明确指出，需要培养学生生物学科“生命观念、科学探究、理性思维、社会责任”等素养。而让学生积极参加基于癌症知识的探讨，并对癌症进行理性解释，同时判断癌症发病特征、致病原因以及癌症的预防措施，使得学生足够重视癌症这个社会问题，呼吁人们健康文明生活，可以通过开展利于预防癌症的社会实践活动，让更多的人知道人类与癌症斗争的成果，这就是高中生物学科素养中的社会责任素养，让人类可以远离癌症带来的痛楚，最终达到战胜癌症。

【关键词】  生物教学 社会责任 培养

引言

高中生物课程《细胞的癌变》一节的教学目标是要求学生能够描述癌症的主要特征;简单叙述细胞癌变的原因;交流恶性肿瘤带来的危害以及防治知识，同时关注恶性肿瘤对人们的影响，使得肿瘤远离人们。本节课程主要是了解癌细胞的主要特征和致病原因，本节课的难点在于原癌基因与抑癌基因的差别，同时还要重点突出积极健康的生活态度与生活方式。

1.社会责任素材的收集

1.1细胞癌变的原因

细胞癌变是指有的细胞受到致癌因子的攻击，导致细胞内遗传物质发生改变，而细胞变成了不受机体控制的且具有连续进行细胞分裂能力的恶性增殖细胞。其外因是致癌因子，内因是细胞本身遗传物质发生改变，使其具有物质性。

1.2癌细胞的基本特征

一般来说，癌细胞可以无限增殖，同时细胞形态结构会发生显著变化，其细胞表面也随之发生改变，导致细胞膜上的糖蛋白逐渐减少，细胞间黏着性大大降低，变得容易转移，同时具有客观性。

1.3致癌因子

致癌因子有三大类，分别为物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子。物理致癌因子主要是各种辐射引起的;化学致癌因子有成千上万种，例如铬化物、砷化物、联苯胺、亚硝胺、黄曲霉素等;病毒致癌因子主要是一些致癌病毒。以上的致癌因子都具有普遍性。

1.4原癌基因与抑癌基因

原癌基因与抑癌基因在细胞中同时存在，在没有外部影响下都是各司其职，它们共同控制细胞的生长、分裂，基本保持平衡不变，但是如果平衡被打破，就可能导致细胞失控，细胞将会发生癌变，可以看出二者之间相互制约。

1.5癌症的预防

癌症这个病使得几乎所有谈到它的人都脸色苍白，癌症导致的死亡率位居世界第二，而且早期的发病症状不明显，即使现在已经有大量数据参考，但是仍旧缺少有效的治疗方法。虽然癌症前期发现难，但是可以预防，比如远离致癌因子，这可以规避患癌症的几率，而随着社会的不断发展，相信会有研究成果不断公开，将人类因癌症死亡的几率降到最低。

2.社会责任的内化课堂

通过鼓励学生，让其自主学习、探究学习、协同学习，使得他们可以掌握细胞癌变的内因和外因、癌细胞的基本特征、致癌因子的种类与分布、原癌基因与抑癌基因的关系以及癌症的预防等，并且要明确指出生物教学中学生的社会责任与其应尽的义务。

2.1社会责任的确认

首先是细胞癌变的原因，内因、外因都在起作用，导致遗传物质发生改变。这个社会责任是要科学地认识和了解癌症，消除封建思想，明确指出癌症疾病的普遍性，向人民群众正确地宣传癌症致病原因。其次是癌细胞的特征，其可以无限增殖、形态结构发生改变、具有游离性。这个社会责任是让人们了解癌细胞致病的机理，让民众形成正确的癌症治病观点。接下来是致癌因子，其主要分为三大类，同时具有普遍性。这个社会责任是收集生活中的致癌因子，对其进行科学分类，并评估出其影响范围。然后是原癌基因和抑癌基因，两者处于动态平衡，一旦平衡被打破，细胞就会发生癌变。这个社会责任就是确立辩证唯物主义观点，将不同的观点进行对立与统一。接下来是关于癌症的预防，最有效的办法是远离致癌因子。这个社会责任就是宣揚致癌因子的危害，让人民群众尽可能远离致癌因子，同时对人们积极建言，做到消除致病隐患，做到防范于未然。最后，也是最重要的一点，关爱癌症患者。癌症患者因为身患癌症，本身的生存信心已经受挫，机体的防御功能逐渐降低，各种并发症也愈加严重，我们不应雪上加霜。这个社会责任就是肯定客观存在性，同时尽我们所能帮助癌症患者，让他们也感受到社会的温暖。

2.2社会责任的实践提升

运用多媒体。教师可以根据《细胞癌变》这一章节对学生进行情感价值观的培养，达成目标是组织学生参与课外实践。因此，可以将班级学生分为五组，让他们分别调查癌症是否传染、遗传，癌症的病发率及其并发原因，我国的癌症分布图，我市主要的癌症种类及其发病原因以及收集防癌症健康生活的措施。

开展志愿者活动。让学生利用课外实践活动时间，积极参与关爱癌症患者的主题活动。这个可以分为三方面进行，一方面是整合全国的癌症宣传主题，然后开展为期一周的科学防癌社会实践活动，向周边民众普及抗癌知识，提倡远离致癌因子，健康生活。另一方面是走进社区，给癌症病患送温暖，为癌症患者尽一份力，同时了解相关的癌症症状、治疗等知识。还有一方面是开展癌症患者公益募捐，让周边的人为癌症患者出一份力，同时也达到了宣传癌症防治的目的。

召开主题班会。教师应根据学生的预习情况，以及课堂讲述后了解到的知识开展一次主题班会，让学生以“健康生活，远离癌症”为主题。

结束语

总而言之，生物教学中学生的社会责任培养不是一朝一夕的事情，这就需要教师通过不断改进教学方式，并探索出一个行之有效的教学模式。在不断引导学生了解认识生物教学目标的基础上，采用探究式的教学方法对教学内容不断讲解，同时有效利用身边资源，培养学生的实践能力，同时也可以将不同学科联系起来进行教学以达到提升学生的综合素质水平，帮助学生养成良好的学习习惯，而且还要注意在生物教学中培养学生的社会责任。

[ 参  考  文  献 ]

[1]乌瑶.核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养的研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]鲁文慧.高中生物学教学中渗透社会责任意识的研究[D].哈尔滨师范大学，2018.