黄涛

摘要：延安时期，毛泽东同志非常重视党的思想政治教育工作。在这一时期，毛泽东同志科学地将马克思列宁主义运用到我国革命和建设具体实践的各个方面，在领导中国革命和建设中积累了丰富的思想政治教育工作经验，这些经验和理论是党的思想政治教育工作的宝贵财富。本文在归纳延安时期毛泽东思想政治教育觀的重要作用、主要内容和实践方法的基础上，深刻总结其留下的历史经验，可以为新形势下加强高校思想政治教育工作提供有效的指导和方法论的借鉴。

关键词：延安时期;毛泽东思想教育;实际参考

延安时期，是毛泽东思想发展中获得丰硕成果的时期。在这一时期，毛泽东同志自觉地将马克思列宁主义运用到我国革命和建设具体实践的各个方面，在指引中国革命的建设环节中形成了诸多的思政教育工作经验，同时发展了比较整体的理论系统，发表的一些开创性的理论以及观点，时至今日依然具备很大的引导价值。

一、延安时期毛泽东思想政治教育观的核心内容

在漫长的时间阶段中，毛泽东同志较为全面地区分和定义了思政教育的核心内容，这里总结为下面的几点：

（一）世界观教育

根据毛泽东思想的观点，个体对于主观世界以及客观世界的改造是高度相关的。当对自身的主观世界进行充分改造后，在正确的世界观引导下，才能把握历史前进的规律，做正确的事，完成客观社会的改造。此外，人们在对客观世界进行改造的过程中，也需要对自身完成改造。他认为：“在发展社会主义阶段，所有人都需要转变。”同时提倡利用共产主义思想来对群众进行教育，将那些和无产阶级观点有差异的思想都转变过来。而共产主义思想属于客观唯物主义思想，与无产阶级的观点相吻合，因此我国需要将马克思哲学深入到社会群众当中。

（二）革命理想以及优秀传统教育

毛主席对革命教育极为注重，并着重指出我党需要建立起共产主义思想，该思想将会代替其他思想。他认为“我们最终的目的就是把中国社会建设成为社会主义社会，这是毋庸置疑的。我党的称呼以及马克思思想，已经准确地为我们构造了一个最高理想的蓝图。”所以，持续将共产主义观点传播给人民群众应该成为“我党政治工作的重心”。

（三）主动遵循纪律教育

毛主席认为，纪律对于我们的革命事业十分关键，并将其视为维护革命利益的实际需求，是保障革命力量的重中之重，也是我们取得全面革命胜利的重要工作内容。他曾多次强调，纪律能够保障我们顺着准确的路线不断前进。在革命战争时期，毛主席着重指出要加大纪律的教育，此外他还在1934年的报告中提出：“要从政治教育的角度出发去增强党员遵守纪律的意识，同时这也是战争赢得胜利的关键保障。”毛主席在注重纪律的同时，也十分重视民主，他认为纪律和民主都要存在，这样社会才能够快速稳定发展。

（四）爱国主义以及国际主义教育

毛主席向来对爱国主义及国际主义教育十分重视。他认为：“我党一定要把这两方面的教育联系起来。我们不仅是爱国主义人士，同时还是国际主义人士。”他呼吁全体群众要关心我国的发展，还要关心全体人类在未来的生活，要将眼界放宽。除此之外，他还指出，“应该根据当下社会发展的具体情况来决定应该怎样爱国”。他还针对社会主义阶段的爱国方式进行了深入的阐述，关键内容为：全心全意地热爱祖国、坚持不懈地推进我国民主专政、拥护我党的事业、不断地学习马列思想等。

（五）群众观点以及集体主义观点教育

毛主席向来对人民大众的想法以及集体思想的教育极为注重。他认为，我国的党员必须“深入群众，和老百姓建立起最深刻的友谊。将全部精力和时间都放在为人民群众谋福利上，我国的建设与群众的利益密不可分;不管政府机构要推行什么政策，都不能损害到群众的权益，要切实以群众的利益作为出发点，而不能侧重于发展个人的利益”。除此之外，毛主席还指出“所有的党员都应该热爱群众，耐心认真地倾听老百姓的意见;不管走到何处，都应该与当地的百姓交好，要深入体会百姓的生活，严禁摆官架子”。

（六）劳动观教育

毛主席一贯主张要对青年学生和知识分子进行劳动思想教育，他呼吁青少年学子们要在学习的同时，兼顾起生产的责任，让知识分子下乡去体验农民和工人的生活。毛主席认为：“知识分子如果不能体会农民和工人的生活，就不会有大的作为。”在社会主义建设阶段，毛主席又提出：“社会主义相关策略的制定给我们指明了前进的方向，但是这个过程中具体的实施还需要我们一步步脚踏实地地去做。”增强劳动思想教育的根本目标就是为了提高知识分子对劳动的热爱，将所学知识与具体实践相结合，成为全面发展的优秀人才。

二、延安阶段观点教育的具体途径

毛主席从唯物的角度出发，对人们观点矛盾的性质以及矛盾产生和发展的逻辑进行了探索，并指出了开展观点教育活动时应该遵守的准则，例如将理论与具体实践相结合、根据每个人的实际情况来制定相应的教育方法等。同时在此基础上，对观点教育的具体途径进行了阐述。

（一）教育的途径

毛主席认为：“观点上的斗争和其他形式的斗争之间存在很大的差异，在进行过程中，应该晓之以理，而不能使用强硬的方式”，他着重指出在进行观点教育的过程中应该循环渐进。简而言之，就是不能使用粗暴的方式来让一个从不了解马克思思想的人去接受这一观点，只能通过理论的方式逐渐影响他。

（二）探讨的途径

经过探讨，让人们明白事情的缘由，提高人们对马克思观点的认知，这也是毛主席极力坚持的。毛主席于1939年在《整顿抗大的指示》中指出“使用合适的途径来让学子们针对不同的观点进行辩论”。此外，他还于1957年在《宣传会议上的讲话》中提出：“我们必须要掌握一种正确的方式来纠正不同的错误观点。”

（三）诱导的途径

毛主席着重指出互相协助的重要性，它可以加快人们对错误观点的矫正时间。毛主席认为：“每个人都需要别人的协助，不管这个人曾经有没有犯过错误。”“那些对于看到别人陷入困境，不但不施以援手，反而还嘲笑的人，是可耻的。”他提倡每个人都应该认真地帮助身边的人，“当帮助那些犯错误的人改正错误之后，还应该原谅他们，给予他们继续努力的机会。”

（四）自我教育的途径

毛主席指出，若想要转变—个人的观点，不但外界要对其进行推动，还要充分发挥本人的积极意识，努力纠正错误。毛主席认为：“批评与自我批评的方法就是自我教育最基本的方法。”

三、学习和运用延安时期毛泽东思想政治教育观的现实意义

毛主席的观点教育策略是他在马列思想的基础上，联系我国革命实际情况所提出的，是我国共产党在抗日战争和解放战争时期集体智慧的结晶。在社会主义建设新时期，认真学习、深刻领会、灵活运用延安时期毛泽东思想政治教育观对于我们深化教育改革、建设有中国特色的社会主义教育有着重要的现实意义。

（一）坚持用马克思主义的立场观点方法考察教育问题

在毛泽东思想政治教育理念中，并没有把教育看作是一种抽象的孤立的现象和活动，而是将其与我国革命具体情况相结合。延安时期，毛主席从马克思主义基本原理出发，运用马克思主义的立场、观点和方法，对中国教育的性质做出了准确的判断。运用这样的观察教育的方式，对中国当前的教育发展依然具有关键的作用。当前社会，我们在探索中国特色的社会主义教育实践中，还会遇到许多问题和困难。这就要求我们要坚持运用毛泽东同志的立场、观点和方法研究思想政治教育中的新问题、新情况，把我国的思想政治教育事业不断推向前进。

（二）坚持抓好青年学生的观点教育

在延安，共产党在观点教育领域上获得了显著的成就，在毛主席的带领下，相关部门建立了大量针对青少年学子开展观点教育的经验，形成了比较完整的毛泽东思想政治教育观。毛主席有关对青年学生进行思想政治教育的一系列重要论述，仍然是我们在新的形势下将青少年一代培养成为中国特色社会主义伟大事业接班人的有力的思想武器。在建立社会主义市场经济的条件下，我们要继续坚持用毛泽东德育思想指导学校的思想政治教育工作，坚持一手抓学生业务素質的提高，一手抓学生观点及道德修养的提升，让学校成为孕育全面优秀人才的坚强阵地。

（三）坚持毛主席关于使学生生动活泼主动地得到发展的教育观

延安时期，毛主席大力提倡让学生生动活泼地得到发展，非常重视发挥学生在学习过程中的能动作用和主动精神。他号召学生要坚持自学和自我钻研，主张并亲自运用启发式教学模式。毛主席的这些思想及教学方法，取得了十分显著的效果。针对传统教学中长期存在着抹杀学生在学习中的积极性、主动性的弊端，毛主席曾进行了深刻的批判和分析。毛主席倡导学生生动活泼，主动地得到发展，是根据他的哲学观点和教育观提出来的。他认为教师一定要深层次地掌握学生的现实情况，按照学生的具体情况，有针对性地进行教学，才能启发学生学习的主动性和积极性，使他们生动活泼地得到全面发展。