李生智

摘 要：随着社会发展和科技进步，计算机已经逐渐成为人们日常工作生活不可或缺的工具和帮手，这使得教授学生计算机相关基础理论知识和基本实际操作的高中信息技术课程显得愈发重要。作为一门主要靠教师演示，然后学生学习操作的课程，高中信息技术课十分依赖教师和学生之间的良好互动。本文从实际教学出发，研究高中信息技术课上师生互动的情况，分析日常教学中常见的问题与困难，提出有助于教学开展的策略和方法。

关键词：高中信息技术;师生互动;计算机

与其他传统学科相比，信息技术课程更强调实际操作和亲身实践，仅凭理论教学无法达到课程的目标。由于信息技术课程这样的特点，要求我们在教学思维和教学模式方面进行改进，不能再用传统的教学思维授课，要加强与学生之间的沟通和互动，使学生真正参与进教学当中，让学生亲身去观察、去操作、去体验，从而调动起学生的积极性，让学生真正地掌握到课程所要传达的技术和知识。

1.信息技术课堂上师生互动中所存在的问题

1.1互动流于形式

信息技术课作为一门需要大量操作和实践的课程，让学生亲身参与课程，亲手完成操作是不可或缺的，很多老师也在教学中逐渐改变着自己的教学模式。但尽管如此，仍然有很多信息技术课依旧采用着传统的老师教学生听的课堂形式。老师没有主动和学生互动的习惯，学生只是被动地接受知识，仅有的互动形式仍然是传统的课堂提问。这样的教学方式在信息技术课堂上效果往往并不理想，无法确定学生是否真正掌握了所学知识，甚至会造成课堂气氛压抑，影响学生的学习积极性。

这个问题，一方面是由于我们的老师对传统教学模式的迷信，另一方面则是由于学生长期接受传统教育，养成了被动接受的习惯，缺少在课堂上与教师互动的积极性，最终使得课堂互动流于形式，起不到应有的作用。

1.2师生互动的不均衡

信息技术课以计算机为载体，与传统课程本身就有着基础性的不同，这导致教师在教学过程中与学生进行互动时可能会对互动的方式和频率掌握不准确。这可能导致两种情况的产生，一是老师过于放松，任由学生自由发挥，二是老师一教到底，学生完全被动接受知识。由于信息技术课对应试的影响并不大，而且青春期学生的自制力还较差，这两种情况分别会造成：一、学生过分自由，甚至利用计算机做其他的事，把学习任务丢在一边;二、学生过分压抑，导致注意力不集中，最终无法完成学习任务。

虽然我们强调在教学中与学生互动的重要性，但这并不意味着放任自流，老师们作为课堂的引导者，应当注意课堂的节奏和流程，避免走上任何一种极端。

2.关于信息技术课堂师生互动的建议

2.1贴近生活实际的教学设计

我们常说“兴趣是最好的老师”。而作為以计算机为载体的课程，学生们往往一开始就对信息技术课抱有相当程度的兴趣。但是随着实际课程的展开，教学内容的不断深入，在学习中理论知识增多，工作软件的操作枯燥无味，这都会使得学生的兴趣衰退。要保持学生们的学习兴趣，首先要制定贴近生活实际，能让学生参与进学习当中，亲身体验信息技术的作用的教学设计。

比如，在学习第五章《音频、视频、图像信息的加工》时。如果单纯学习书本上的理论知识，复杂而枯燥的内容很容易使学生失去兴趣，结果一章学完仍然不会具体的操作。

为了应对这种情况，我们可以把章节融为一体，为学生设计一个大的目标，例如“自制MV视频”。将之前学习的《音频信息的采集和加工》等内容汇总到《视频信息的采集和加工》一节里，并且为学生准备制作视频所需要的软件和素材。在介绍每一个小节的内容时，都可以对照制作视频的步骤为学生设计一个小目标，鼓励和引导学生制作自己的MV，这样，当学生自己完成了自己的MV时，也就学会了这一章的主要内容。在制作MV的过程中，学生往往会遇到很多困难和挫折，我们老师应当注意不要直接去解决学生们的问题，应当引导他们返回课本，将课本上的知识转化为实际的技术和能力，最终让学生们自己解决遇到的问题;实在解决不了的问题，再由老师进行讲解和处理。这样，学生不仅能掌握课本的知识，还能实际体验相关技术的实际应用于操作，既保持了学生们的学习兴趣，又有助于学生们牢固掌握所学技术。

2.2选择切合实际的教学方法

信息技术课程是立足于实践操作的课程，同时它的理论知识又极为抽象和复杂。因此，需要我们老师在课堂上用实际与理论相联系，不能将上机实践与理论知识割裂开。

Word等办公软件的应用是学习信息技术课程的基础。在最初接触word等办公软件时，学生们往往听得很仔细、练得很认真。但随着课程的不断开展，操作的越发复杂和枯燥，学生们常常会失去最初的兴趣。他们往往能够学会单个内容的操作，但对这些操作的实际应用没有概念，也不了解这些办公软件的重要性。久而久之，就会产生理论知识与实际生活相割裂的情况，导致学生们对学习目标产生疑问，进而失去兴趣。

在这种情况下，我们老师可以组织切合实际的实践课，例如组织学生用办公软件办一份报纸或者制作一张试卷。从word页面设置、录入、排版、打印，到最后印刷出实际成果。这样贴近实际的活动有助于学生理解所学知识的实际运用，从而重拾学习信息技术课程的兴趣，提高信息技术课程的教学效率。

结束语：信息技术课作为学生们接触计算机，学习基础计算机技术的重要渠道，在现代的教学活动中有着不可替代的作用和意义。学校和老师应当正视这门课程，正确理解其重要性。在实际的教学当中，老师们应当加强与学生的沟通和互动，让信息技术课程的知识真正地传达给学生，体现学生在学习中的主体地位，最终提高信息技术课程的学习效率和实际成果。

参考文献

[1]戴静怡，高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J]新课程·下旬，2018，02