黄万礼

摘 要：经过对高中物理教学不断的探索和研究，教師们逐渐发现创造性思维在高中物理教学中发挥了重要的作用。如今教学理念的不断发展和提升，高中物理教学正在从传统的模式向现代化的教育模式改革。在改革的过程中，高中物理教学需要不断的对学生的创造性思维进行研究和培养，使学生能够更好的适应高中的物理课程学习，提升学生的思维能力以及物理课程的成绩。

关键词：高中物理;创造性思维;培养办法;

引言：传统的高中物理教学是教师一味的进行课堂传授，而学生在这个过程中，只能被动的接受知识。优秀的学生能够通过自我总结提升自身的逻辑思维能力，而其他学生则没有意识和方向对其中的知识进行概括性的总结，导致一些学生的成绩很不理想。创新性思维培养方式的提出，意味着教师需要在课堂中更多的对学生的科学思考能力进行培养，而非简单的物理知识传授，使学生能够对物理知识融会贯通，达到较好的学习状态。

一、创造性思维简述

（一）创造性思维是认知模式的提升和延续。创造性思维是逻辑思维的延续。个人的逻辑思维经过长期的训练，会引发对一些知识内容的推演和联想，最终创新出一些超出常见逻辑的知识内容。创造性的思维需要一定的逻辑和知识的总结和积淀，在培养的过程中有一定的困难。但是创造性思维对于个人提高认知和创新有着巨大的帮助。1

（二）创造性思维和高中物理知识之间的联系。在高中物理学习的过程中，高中物理知识呈现出复杂多样的特点，同时高中物理知识是大量客观事实的抽象化总结，对于学生的学可能会造成一定的难度。如果学生能够在学习的过程中，不断的培养自身的创新性思维，则可以提升对抽象知识的学习和总结能力，从而在根本上提升学生的物理知识学习效率和质量。

二、培养学生创造性思维的一些策略和措施

（一）培养学生学习物理知识的兴趣。在高中物理教学的过程中，由于教学内容的抽象性，一些学生会对知识内容的了解产生困难，出现懈怠的情绪。对此教师在授课的过程中，首先应该考虑如何提升学生的学习兴趣。学习兴趣是学生进步的源泉，通过对兴趣的培养，可以有效的提升学生对物理课程的关注度，使学生能够有耐心和信心对物理知识进行不断的分析和总结，提高自身的认知水平。

（二）注意活跃物理课程的氛围。高中物理课程的内容常常枯燥且晦涩，使学生的注意力很难保持长时间的集中。教师在授课的过程中，应该注意课堂氛围的把控和调节。防止每节课都是教师的高谈阔论，而学生在课程中的参与度较低，导致课程的授课效率下降对此

教师在上课的过程中，应该注重学生的主体地位，使学生和教师保持较好的师生关系，使课堂教学保持一定的幽默性和趣味性，提升学生对在物理课程中的关注度和注意力。

（三）培养学生的联想性思维和逆向思维。创造性思维的培养，需要教师对学生的基础物理思维能力进行长期的培养和训练。在高中物理课程教授的过程中，有大量的定律和公式有一定的相似性和内在逻辑。同时大量的物理定律是对客观物理现象的总结，因此在授课的过程中，教师要注意对学生关联性思维和逆向思维的引导，使学生能够透过抽象的原理，还原出物理现象的现实情形，或者通过现实情形分析物理规则中的抽象结论。例如在力的分析课程中，教师可以让学生对大量的运动物体进行力的解析，使学生能够对力的解析课程做到熟练的掌握和理解。2

（四）教师在教学的过程中，要不断的对自身的教学方法进行改进和创新。随着信息技术的不断发展，高中物理课堂的上课方式也发生了一定的变化。多媒体教学是物理教学中一种鲜见的手段，因为部分物理教师缺乏对信息课程的开发和了解，对信息课程的使用没有兴趣和信心。对此在培养学生创新性思维的过程中，教师应该拓展自身的授课方式，创新自身的授课方法，使课堂教育适应时代的发展需要，提升学生学习兴趣和理解效率。在上课的过程中，教师需要对自身的课件进行不断的总结和修改，使教学内容便于学生的理解。

（五）通过实验教学，培养学生的认知能力。学生对物理知识的认知能力，可以通过抽象的想象进行填补，同时也可以通过具体的实验进行知识论证和认知提升。此外通过具体的实验，能够有效的搭建现实世界和物理世界之间的桥梁，使学生对物理知识的特性做到进一步的了解。在传统的物理教学过程中，教师虽然也有一定的物理演示实验，但是学生无法进行亲身尝试，因此对实验的理解效率并不高。在新的教育思想指导下，教师应该着重展示实验的演示过程，并让学生参与其中，使学生对物理实验更感兴趣。另一方面，教师也需要不断的改进物理实验的内容，提升实验的科学性和特征，使学生能够通过实验对物理定律做到更深刻的理解。

（六）注意通过物理习题解读，提升学生的发散思维。在高中物理教学过程中，课本能上的内容是固有的，但是习题对学生的能力考验却是多角度全方面的。因此教师应该要求学生对多样的物理习题进行练习，以提升学生物理知识的实用性和应用性，使学生能够将理论知识和现实世界做到丰富的联想。从而提升学生的思维发散性，培养学生在物理学习过程中的创造性思维。3

三、结束语

对学生创造性思维的培养是一个循序渐进的过程，教师在教学的过程中，需要掌握好节奏，及时的对物理知识进行归纳和总结，帮助学生建立高中物理的知识体系，使学生对物理知识保持较高的科学认知能力和科学素养，从而使学生的创新性思维得到有效的训练和提升。

参考文献

[1]吴立峰.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J].中华少年，2017：50.

[2]高静.高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].考试周刊，2017（78）：144-144.

[3]慈炳新.高中物理创新意识的培养研究[J].考试周刊，2018（11）：161-161.