王萱

摘 要：伴随着计算机技术的不断成熟，我国正式迎来了信息时代。信息时代下，计算机信息技术被广泛应用于各行各业当中并对各个领域的发展起到了深远的影响。教育行业自然也不例外，信息技术应用于中学数学的教学当中使得传统的教学方式被完全颠覆。这是一场由技术革新而引发的关于教育思想和教学理论的改革。面临着全新的教学模式和全新的教学手段，老师应该积极提升自己，努力学习信息技术在教学中的应用方式并积极适应这种新的教学模式。

关键词：中学数学;多媒体技术;应用分析

基于多媒体技术之下的新型教学模式与传统的教学方式完全不同，不仅仅是可以减少老师板书的机会，这种教学模式应该有着更加重要的作用。本文从笔者的教学经验出发，简述了多媒体技术对于中学数学教学模式改变的影响，就多媒体技术在中学数学教学中的应用做出分析。希望能为广大同仁提供新的教学思路。

一、多媒体技术在教学中的优点

1、激发学生的学习兴趣

和传统的讲课模式不同，多媒体所呈现的教学效果和教学思路的多样性是十分突出的。传统中学数学的教学中，往往是一根粉笔或者一把三角尺，这样的教学方式所呈现出教学效果有限，甚至有时会是相当枯燥的。多媒体技术下将声、动画、图等各种因素汇集在小小的课堂当中，多姿多彩的表现形式可以最大程度上激发同学们的学习兴趣。多媒体技术的应用创设了互动式的教学情境，学生成为课堂的主导者，从而使得学生对于数学学习的自主性得到提高。

2、使教学过程更加形象生动

中学数学的知识尽管不难，但几何、根数等对于学生来讲依旧十分抽象。课堂中的教学对于某些学生而言可能无法立刻理解，为了让学生能够理解知识点，过去老师通常使用打比方等方式来强化学生的理解。多媒体技术的应用则可以为老师举例子等提供极大的帮助，课堂演示在多媒体的帮助下也可以变得更加生动有趣[1]。

二、多媒体技术在教学中的应用

1、图形支持学生对理性逻辑的分析

中学数学的教学中，关于图形的知识比例很大。传统中学数学的教学中重视对学生理性逻辑的训练，图形知识的支持很少。学生仅仅只能停留在理论知识的学习中，没有借助图形进行思考。例如在几何中讲到“点的轨迹”时，部分学生对点动成线是不好理解的，但是借助多媒体和动图的帮助可以让学生对轨迹有清晰的认知。多媒体幻灯片中，点的活动轨迹可以被明显标注出来，甚至还可以做到慢放。借助图形的演绎可以学生对于数学知识的理解与掌握，同时有助于老师的日常教学。一些图形上的题往往要做很多辅助线，黑板上画图很容易让学生混淆原本的图线和辅助线，多媒体则可以一步步向同学们展示作图的过程。这就相当于将解图过程一步步以画卷的形式展现在同学们的面前，可以有效提升同学们的逻辑思维能力。

2、空间展示辅助学生对抽象知识的学习

概念性的知识对于中学数学的教学来说一直都是一个难点，这类概念不仅学生很难理解，老师也很难用一个能让学生接受和理解的方式将概念性知识完全表达出来。传统教学只能要求学生死记硬背，学生在背会之后其实对于这些概念性知识还是不知甚解。例如对于函数概念的讲解，要想让学生理解“对于每一个y值都有相应的x值与之对应”是一件很难的事情。利用多媒体则可以将每一个值都清晰的展现在学生面前，从而让学生对概念性知识有明确的理解。多媒体技术相当于一座桥梁，以空间展示为同学架设了通往抽象知识的桥梁，帮助学生尽可能快速的理解一些晦涩抽象的数学概念。

3、借助多媒体加强对学生创新思维的培养

多媒体技术的发展使得人们获取知识的途径增多，对于中学数学的教学来说，老师应该积极利用网络广阔的教学资源来帮助学生开拓眼界，从而培养学生的创新思维。在这个过程中，老师可以通过以下手段来利用多媒体达到锻炼学生的目的。首先可以向学生提问题，为学生准备一些数学相关的问题，让他们在课后利用互聯网来寻找答案。其次可以让学生在网络上绘制几何图形或者函数图像，进一步加深学生对知识的理解。最后，老师应该重视对数学历史的教育，可以隔三差五给同学播放一些数学名家的故事，以此来激励学生。数学知识是枯燥的，但是研究数学的过程却是充满乐趣的。通过多媒体技术，可以让学生们了解数学大师探索数学世界的故事，以此让其了解到学习数学的乐趣所在。同时这也是一个开阔数学视野的机会，对培养学生的创新思维也有着一定的帮助[2]。

结语：中学数学是学生整个数学学习阶段中一个极其重要的转折点，这个阶段的学习对于学生的逻辑思维能力和空间想象等数学能力的培养具有十分重要的基础性作用。信息时代下，多媒体技术在教育中的应用可以有效提高这些基础能力的培养。身为中学数学老师应该多多借助多媒体技术，培养学生对数学的学习兴趣，，实现信息技术和中学数学教学的和谐统一。

参考文献

[1]何自然.多媒体技术在初中数学教学中的应用研究[J].新课程（中学），2017，67（8）：34-35.

[2]王亚历.浅谈多媒体在初中数学课堂教学中的优势[J].中国西部，2017，78（5）：45-46.