张敏

摘要：在现在的教学过程中，大部分已经实现了将多媒体技术作为辅助教学的工具了，而小学低段数学的教学过程中使用的尤其普遍。本文通过研究在小学低段的数学教学过程中使用信息技术进行教学的好处，得出了信息技术在教学过程中得影响，通过给教师利用信息技术制定游戏促使学生主动学习、利用信息技术直观展示教学内容、利用信息技术反应教学效果鼓励学生探索知识三种教学方式帮助学生提升学习能力。

关键词：小学数学;低段教学;信息技术

引言：现代的技术成果有很多，很多都已经进入了现在的教学课堂中，多媒体技术的普遍使用给教师的教学过程提供了绝大的便利，利用网上的许多优秀的学习资源结合自己的备课课件就可以有效的帮助学生解决疑难问题，能提升学生的学习效率，缩短学生寻找答案的时间。有助于学生在相同的时间内能学到比以前利用的常规的教学方式学到的东西更多。学生普遍都有注意力不能长时间集中、好奇心强烈的心理特征，在课堂上学生注意力不集中就容易影响学习，而利用信息技术教学大大改变了学生的这种状况，新的教学方式吸引了学生的目光，帮助学生从被动的学习状态转变为主动学习的状态，帮助学生培养学习兴趣，还改善了课堂的学习氛围。

一、利用信息技术制定游戏促使学生主动学习

学生的学习中不可缺乏的就是学习兴趣的培养，学生的学习专注力都是需要有学习兴趣为基础的，学生没有兴趣就缺乏学习的动力，就不能真正地融入进学习中去。大部分的学生都喜欢玩，低段的学生因为年纪比较小，比高段的学生更加难以控制自己的行為，教师利用这一特点，在小学低段教学过程中，利用信息技术制定既能满足学生爱玩的心理又能让学生学习到知识的游戏进行教学，让学生在轻松自在的学习氛围中学习能提升学生的学习效率，根据不同学生的特点制定不同类型的游戏鼓励学生参加，提升他们的课堂参与度。利用多媒体中白板教学的各种丰富的功能，比如模拟场景、隐藏内容等功能能有提升教学的效率。

举例，在一年级《分类与整理》这部分内容的教学过程中，教师就可以利用白板功能创建一个虚拟的“超市”场景，超市中有各种各样类型的商品，但是并没有按照特定的方式存放，是很混乱的，要求学生在杂乱的商品中找到文具类的一样东西“橡皮擦”，但是面对混乱的商品要求迅速的找到需要怎么办？可以通过将各种商品进行分类整理以便寻找，教师就可以让学生们假装自己是超市的工作人员，参与进这个模拟场景的游戏中来分类整理商品，在参与游戏的过程中，学生就能很快学会分类的方法，还能促进学生的学习乐趣，帮助学生提高学习效率，加强课堂互动力【1】。

二、利用信息技术直观展示教学内容

教师在教学的过程中，难免有一些内容是学生无法理解、抽象难懂的，低段学生思维能力有限，不能直观的将内容转化为自己所能理解的形式。利用多媒体信息技术教学就能有效地改善这个问题。多媒体教学能够将静态知识转化为动态知识、抽象内容转化为形象内容，能够帮助学生更好更快地搞懂课程的重点和难点，加深学生对所学知识的记忆，有助于锻炼学生的思维能力。常规的教学都是教师用语言或者粉笔字表达，往往都会有很多小问题出现，有一些知识用语言并不能直观地表达出来，因此，利用多媒体教学是一种必然的趋势。

举例，在一年级数学“解决减数是多少”这部分内容的教学过程中，虽然内容有一部分是学生在以前的学习中接触过的，但是对于低段的学生来说思维能力并不发达，对于问题的解决只会动用直观思维解答，遇到需要有一些转折的就会出现错误，学生在“数量关系”这部分内容分析的时候可能会出现一些困难，所以教师就应该利用多媒体设计一个动画情景，将一个例题的融入进动画中向学生发问，毕竟一年级的学生年龄还小，对动画片都很感兴趣，因此，他们会很愿意参与进这个情景问题中来进行作答，这样的教学方式减轻了教师的教学难度，还帮助了学生更轻松地学习。，达到了直观形象的学习目的【2】。

三、借信息技术反应教学效果鼓励学生探索知识

低段的学生年龄还小，心智相比与成年人可能有一些不一样，心情容易变化，对于成功与否也比高段的学生更加注重，往往通过平时肉眼的观察是难以发现学生的学习收获的，但是出现了信息技术，就轻易地解决了这个问题，借助于信息技术先进的功能，可以在短时间内对学生的学习进行直观明了的评价，有助于教师能够发现学生的问题进而帮助学生学习，改善学生的心理状态。

举例，教师在教学的过程中，学生都会积极地回答问题，教师利用这一点，可以在屏幕上设定一些小机关，当学生正确的回答对了教师所提出的问题时，屏幕上会显示出一句夸赞学生的话，这样可以增添学生的学习自信心，提升学生的课堂参与度，还能为教学过程增加一些乐趣。

四、结束语

多媒体技术的推广使用改变了一贯常规的教学过程，以往的教学枯燥乏味，学生难以有学习的兴趣，教师也无法改变这种状况，但自从教学开始使用多媒体，课堂开始变得有活力，学生有兴趣学习，教师也有希望上课，提升了学生学习积极性，满足了学生的好奇心，也提高了学生学习的效率。

参考文献：

【1】杨张红. 信息技术与小学低年级数学课程整合探索[J]. 中国教育技术装备， 2017（7）：12-13.

【2】王兴华. 浅议信息技术与小学数学教学的有效整合[J]. 数学学习与研究， 2017（17）.