蒋海

摘要：信息技术是小学课程体系的重要组成，游戏教学法的有效应用，很符合孩子们个性化的成长需求，形成了和谐的互动关系，进一步提高了教学质量，将为各项人才培养计划的高效实施创造下更有利的条件。游戏化的课堂教学，要求信息技术教师坚持着因材施教的原则，过程中启发学生大胆想象，鼓励学生放飞自我，彻底打破传统格局，对于基础教育事业长远地规划来说会起到积极的影响。本文具体分析了小学信息技术教学中游戏教学法的应用。

关键词：小学教育;信息技术;游戏教学法;应用分析;研究

游戏教学法是最高效、最科学、最实用的，在小学信息技术课堂应用起来，通过教材内容的补充、教学步骤的简化、引导策略的实施，学生们可以获取到不一样的情感体验，他们主动参与小组交流，能够进行自信表达，相信，实现综合素质的全面发展目标也指日可待。寓教于乐背景下，游戏教学法的推广难度下降，但是实用性更强，等小学生真正爱上了信息技术课程，牢牢把握机会，即可彰显出人生的最高价值。笔者特意做了有效策略的研究。

1 培养学生的学习兴趣

小学信息技术教学要在计算机教室进行，学生学习基础知识，然后完成上机操作，过程中实现动手能力、思维能力、学以致用能力的不斷提高。信息技术课上，如果教师一味地进行灌输指导，再要求学生按照自己的想法学习理论、活跃思维的话，那么师生矛盾难免增多，教学质量越变越差，甚至影响到小学生创造意识的提升。为了避免这一问题，信息技术教师应该利用游戏教学法，进行学生们浓厚兴趣的培养，促进他们学习效率的提升，等到形成了和谐的互动关系后，再去组织小组探究、综合实践等活动，信息技术教育也将迎来绚丽、辉煌的明大。关于游戏教学法的有效应用，信息技术教师可以将教材的内容整合起来，通过游戏软件的推广，刺激到学生们的兴奋点;还可以将教材中的重点、难点、关键点直观地展示出来，鼓励学生深入理解，慢慢减少他们的抵触感，教学质量不断提升，师生关系更加和谐，即证明游戏教学法的实施有意义。比如，为了使小学生更好地认识计算机，教师不妨利用多媒体技术播放一段动画视频，帮助小学生集中注意力有效的学习;或者通过图片的展示，配上文字的介绍，提出问题引导学生们一边思考一边形成记忆，在此基础上游戏互动，小组竞技也好，合作交流也好，只要能够增强小学生对信息技术的掌握，劳逸结合、寓教于乐，就会使课堂教学质量得以明显地提高。游戏互动过程中，多媒体技术的应用效果非常好，方便学生快乐学习、积极参与，更容易去除孩子们抵触思考的不良情绪，何乐而不为呢？

2 优化课堂的导入效果

导入环节运用游戏教学法的意义重大，进一步提升学生们的自学热情，导入工作有序推进下去，信息技术教学方案的优化设计等统统有了质量保障。此外，课堂的导入效果决定着课堂的教学效率，游戏教学法实施中深入挖掘小学生的智慧潜能，指导他们投人更多的热情，学好基础的知识，努力奋斗成为不可多得的栋梁之才，信息技术教学工作必然走向更大的成功。比如，在《图像大变形》的教学中，提前制作PPT优化课堂的导入效果，动画展示后确保学生灵活运用“翻转”“拉伸”“反色”等工具进行图形的变化。实例讲解，小组比赛，看看哪位同学图形操作的最准确、最规范。课堂焕发新的活力，学生学习热情高涨，接下来给予他们更多的时间，创设有效情境，要求他们去体会翻转、拉伸、扭曲图形的应用场合，学生在这样的探究活动中有精彩的表现，信息技术教学中其他类型教学法的推广一定变得异常顺利。

3 方便学生们知识巩固

考虑到小学生自学巩固能力的提高不可能一蹴而就，所以游戏教学法的实施最好遵循着他们自然的成长规律，强调“循序渐进”“潜移默化”，通过刺激学生主动加入巩固练习，信息技术教师再去启发他们主体创造可以变得十分轻松。信息技术教师应对游戏进行合理的选择，小学生有很强的好胜心，牢牢把握时机，指导他们一边完善知识体系，一边深入主体创造，游戏教学与自学巩固的双向协调，小学生发现了信息技术学科的魅力所在，巩固练习难度下降，期待收获事半功倍的教学成效。比如，打字练习环节让学生玩一玩“打地鼠”“警察抓小偷”等游戏，使学生热爱打字，印象中的信息技术教学不再枯燥与乏味。做到游戏和知识的“良性结合”，不断提升学生计算机的操作水平，通过引入其他的游戏元素，彻底打破传统的教学格局，小学教育特色尽显，一定可以培育出更多高素质、技术型的优秀人才。

4 结束语

总之，小学信息技术教学中应用游戏教学法的重要性不言而喻，尊重学生们的主体意愿，增强他们自主学习、主动探究的积极性，游戏氛围越活跃，教学质量就越高，孩子们爱上了信息技术课程，个性化的发展之路可以走得一帆风顺。

参考文献

[1]李巧花.小学信息技术教学中游戏教学法的实施[J].学周刊，2019（14）：110-110.

[2]王丹丹.小学信息技术的游戏化教学[J].才智，2018（26）：55-56.