傅建华

摘 要：随着课程改革的不断深入，越来越注重学生的素质教育。在中学教学中，中学的思想道德培养尤为重要，由于其思想道德认知观念尚未真正形成，给予健康的思想教育非常有必要。因此，道德与法治学科的教学质量就尤为关键。需要在课程改革的背景下，做好学生的政治思想教育，从而更好地促进学生形成正确的价值观。

关键词：课改;政治课堂;学历案;思路

前言：目前在中学的政治教学课堂上，作为学习主体的学生在政治课堂上仍然是处于一个被动地位，被动的接受知识传输，缺乏学生的独立思考，对于教学质量提高极为不利。而在深化课改的背景下，应该注重教学质量和学生的生活相结合，培养学生对教学的自主探究能力。因此，在政治课堂当中实施学历案教学，能够有效的对教学方式和教学模式进行改变，有利于政治课堂的教学质量提升[1]。

1.学历案的基本概念

学历案相比于传统的教学方案，其内涵更突出“历”字，即其是围绕着学习经历或者是学历过程而创造的学习产物。学历案有着较强的知识专业性，并且有着非常深的实践性。知识专业性是指教师根据自身的教学经验，结合学生对于知识理论的需求，在学历案里进行了统一的整合，并且系统化的点出政治课堂上应该学习的专业知识。同时，学历案又有着如何去进行教学的方案，包括如何获得这些知识和技能的途径。一般来说，学历案中都有着教师如何创设丰富学习情境的方式，推进课改背景下的深度学习。总之，学历案可以看作是比较专业的导学案，不但能引领学生进行合适的学习，又可以将学生最需要的知识进行传授，在政治课堂上有着非常深的应用价值。

2.学历案的实施过程

一个完整的学历案需要对学生的学习经历进行详细的设计，无论是学习目标的制定、还是课堂前后的预习、学习以及复习，或者是评价任务与资源建议，学历案都应该有着规范的实施过程，主要内容有着以下方面[2]。

2.1学历案的实施方向

首先，在学历案的实施中，应该先对课堂教学的目标进行制定。教学目标必须要对课堂的学习主体进行明确，即坚持从“学”的角度来注重学生的全面发展。其中，学历案的学习目标建设思路，必须要注重两个要点，就是可操作性以及可检测性。可操作性是指要符合实际的学习情况，在学生的提升范围之内进行目标的制定。可检测性就是要求学习目标具有长远应用意义，能够经得起课堂考验，为学历案的实施打下基础。其次，对于政治课堂的评价内容也非常重要。学历案中，应有着评价任务应该贯穿整个实施，比如课中探究、课中练习和课后学习都进行相应的填表评价，让每一个学习目标都有对应评价。最后学历案中的资源和建议正是其知识性与实践性的一种补充。例如在学历案的学习过程中，可以表明学到的知识在对应教材中的第几页，并且标明在学习到该课程中会用到什么样的教具。同时除了资源标注外，也要给予适当的建议，可以将学习课程在整个单元中或者模块中的地位进行标准，提示学习应该注意到的细节，应该采用何种的思路，从哪里进行学习等。在学历案中将资源和建议都标注出来，切实符合课改背景下培养学生的自主学习能力。

2.2学历案的實施主体

在学历案的实施过程中，课中的预习、学习以及课后的练习是学历案的主要内容。在课中预习上，学历案应该出预习提示，帮助学生对于所学课程有着短暂的认知。明确应该采用什么样的方法，并且要在预习的最后留有一个可检测的任务，以强化预习效率。而在课中的学习上，要注重4个问题。一是学习经历的组织，将教学环节或者是学习进程，按照由易到难的进程来进行组织。二是要重视学生的主体参与，将学生作为课堂主体，对于学生的思考活动和教学认知都进行详细的记录。另外在学历案对此要进行留白，从而方便对学历案进行完善。三是要在课中学习内容制定上注重知识线索的呈现，对于课程前后的知识关联，以及政治教材的知识结构图，都在学历案上呈现出来，从而让学生对所学课程有着更清楚的认知。最后就是要在学历案中进行学习任务和情境的创设，以情境教学为基础，以学习任务为向导[3]。通过学历案的布置，让学生实现在学中做，在做中学。并且在课后练习上，也应该根据学习目标在学历案上编写出合适的课后作业。学历案的作业，总体上应该符合教学的层次性，由易到难，引导学生的学习兴趣，从而更好的进行学习。

3.学历案实施的教学转变

3.1注重由教向学的转变

传统的政治课堂，是由教师对学生进行知识理论的灌输，注重的是教而并非是学生的学。因此在学历案教学中，要针对这种情况做出改变。无论是学历案的教学内容制定还是教学方式途径，都是围绕着学生的学习特征来进行，并且在学生的学习理论基础上来对学历案进行设计。一切为了发挥出学生的主观能动性，根据学历案对教师进行重新定位，将教师作为政治课堂的引领者，通过学历案教学将学生作为学习主体，坚持以人为本的原则，始终为了学生的更好发展而实施教学转变。在具体措施上，为学生制定合适学习任务与目标，通过学生之间的学校小组对课堂教学实施内部管理，培养学生积极学习，完成由教向学的转变。

3.2注重培养学生综合素养

随着教育改革的不断深入，越来越注重对学生的素质培养。不仅仅只对学生的理论知识进行教学，也要进行基于道德知识下的核心素养进行教学，例如学生的学习思想和学习能力。这种核心素养的培养，是通过学历案为桥梁，将课堂教学的思想政治迁移到生活中进行实践，从而强化学生的理论知识印象。

3.3注重教学模式的转变

学历案下的教学模式转变，也是实施学历案进行教学转变的关键。以往的政治课堂教学模式比较单一，在固定的讲堂上，教师传授理论的手段也比较僵硬，只有教学的形而没有教学的神。因此要在学历案教学的实施中，实现教学模式的转变。可以利用一些多媒体技术，在政治课堂上通过短视频等形式吸引学生的好奇心，开发出丰富的教学方式来供完成教学案的实施。再者在教学课堂上，改变以往教师传授的模式，变为学生和老师组成一个学习共同体。通过合作探究，加强学生和老师之间的交流，从而来由教师对学生进行查漏补缺，增强学习效果。并且要在教学评价中注重多元反馈，让学生的错误得到改正，正确的有关认知得到深化。

3.4实现向深层次学习的转变

最后，要在学历案中实现课堂学习向深层次的学习进行转变。要在课堂上注重对学生能力的培养，并且要先帮助学生树立正确的价值观，然后再进行知识任务的教学。围绕着某个课程的主题，将理论学习和评价作为切入点，根据学生的发展进行深层次的学习，在深层次学习的课堂上对学生的某项课程达到强化[4]。总之，学历案的一系列内容和引导都是为了构建深层次的课堂，这也是学历案在政治课堂应用中的最终目的。

结语：综上所述，深化课改背景下学历案在政治课堂中的实施，要有着一个完整的实施过程，明确学历案的实施方向和实施主体，然后要注重学历案下的教学转变。实现由教向学的转变，并且注重培养学生的综合素养，对于教学模式也要适当的做出改变，最终达到向深层次学习转变的目的，切实完成学历案的良好应用。

参考文献

[1]杜臣友.新课改背景下高中政治课堂教学有效性的思考[J].作文成功之路（下），2017（1）：29-29.

[2]覃海芳.新课改背景下中学政治课课堂提问的有效性[J].桂林师范高等专科学校学报，2017，31（6）：135-138.

[3]唐凤."学历案"学习目标的确定与叙写——以生物学科为例[J].江苏教育，2017（3）：63-64.

[4]郭庆法.新课改背景下的有效课堂教学分析[J].新课程研究旬刊，2016（10）：104-105.