蒙雪

摘  要：“教育犹如种花，要一边浇灌，一边静待花开。”教师需要有一颗沉静的心，才能发掘孩子的潜力，享受育人的快乐。每一个问题孩子，都有他的过人之处，只有心静的人才能发现;每一个问题孩子，都像一株带刺的玫瑰，只有我们静下心来，才能嗅到他的芳香。我们爱护玫瑰，并不是要努力地将它的刺拔掉，而是要让它学会如何做，才不让自己的刺刺伤别人。对于问题学生，我们更需努力探索，积极进取，找出适合他们的教育方法，让他们更好地得到成长。让这一朵朵满身带刺的“玫瑰”，在师爱的浸润下绽放它的美丽和娇艳！

关键词：师爱;温婉;灵动

《道德经》有言：“曲则全，枉则直，洼则盈，弊则新，少则得，多则惑。”圣人老子用十二个具有对比性的词组反应了同一个道理，即“委曲求全。”我个人认为，这里所说的“委曲”，并非是低声下气、逆来顺受、曲意迁就，而是委婉，懂得转环，便可求保全。

作为教育一线的教师，我曾经在十几年的教书生涯中，一直面对的是100多人的超大班额，班级管理常常成为我最为头疼的事。工作中，我常常发现：性格刚烈的教师，在班级管理中总是“班规如山，违者必究”。而我性格又较为柔弱，纵然立好规矩，面对自控能力極差的少年儿童，我常常是执法难严，有法难依。很多时候学生违纪，问询之后都发现多数属于无心之错。面对一个几岁儿童的无心之错，你要我铁面无私、严加管教，我还真的狠不下心来，无法施行“武力镇压”。因此，我带的每一届学生在年级低的时候，因为孩子们懂不了我的“心灵鸡汤”，常规相对较差。看着同级中班规较严的班级上课时总是那么规规矩矩，端端正正，我常常暗恨自己懦弱无能。只能在一天天的期待中，盼望孩子们快快长大，能听懂我的谆谆教诲，免掉我管理中的万顷雷霆。根据上两届学生的成长历程，我也相信孩子们随着年龄增加会慢慢懂事，到时候就不用再为班级纪律发愁。又因本身性格柔弱，所以一路走来，我一直践行着李克强总理说的那句话：“教育犹如种花，要一边浇灌，一边静待花开。”

我的属相是蛇，而《易经》说：“尺蠖之屈，以求信也;龙蛇之蛰，以存身也。”蛇是一种最为柔软的动物，因为它柔软灵动，能屈能伸，所以才能逃避敌人，自由前行而不受外界的阻扰，从而在强大的自然界面前得以保全。记得在“动物世界”栏目中，曾经有这么一个故事：非洲的大草原上有一条河，河里住着一条大蟒蛇，岸上住着一只猛虎。有一天，虎到河里去喝水，突然，那条蛇飞快地从水里窜出来，紧紧地咬住老虎的脖子，然后用它柔软灵动的身子将老虎一圈一圈地缠起来，最后老虎被缠得无可动弹之后，便窒息了。老虎不是兽中之王吗？为什么它斗不过柔弱的蛇呢？其实，蛇杀猛虎的绝招是缠绕。因为它柔软灵动，能屈能伸，伸缩自如，所以它能用它的柔来克住猛虎的钢。在教学中，如果我们能将教育的方式和手段软化得像蛇一样的柔软、灵动的话，那便可以对学生施以循循善诱的教导，让学生在不知不觉中走进教师设置的“美丽圈套”和“甜蜜陷阱”中，快乐地被教师牵引到正确的轨道上去。

多年来，我的班级管理总是和风细雨，循循善诱，以攻心为主。低年纪的时候因孩子自控能力差，所以常常难以保持课堂的安静;但是随着年龄的增加，孩子们懂事以后，学会了自我约束，课堂就显得异常灵动而温馨。想到蛇的种种柔软灵动，想到我上两届学生的成长历程，我突然觉得我优柔的性格，也有着极大的好处，于是我不再为自己的懦弱而自卑，也不再为我的班级常规而犯愁，而是更加坚定了我静待花开的期盼。

曾经有一位花贩说过：夜来香其实白天也很香，但是人们却很少闻到。其原因是：白天人们的心太过浮躁，所以闻不到夜来香的香味。如果一个人白天的心也很沉静，就会发现夜来香、桂花、七里香，在酷热的中午也是很香的。面对一个超大班额的班级，每天都会发生你意想不到的学生矛盾，每天都会有形形色色的学生纠纷需要处理。

在我带的班级中，有一个叫文杰的孩子，性格强势而外向，好动又顽皮;不仅比同龄的同学高出一个头，而且长得身强力壮、虎背熊腰。刚进校的时候，时刻有人被他打哭，天天有人因他而受伤;每天走进教室，都会同时有两三个孩子来告他状。纵然你苦口婆心地讲，循循善诱地导，都不起任何作用;纵然天天请家长也改变不了现状。有一天大课间时间，刚刚下课一会儿，晓皓就哭着到办公室来告状，说文杰打他肚子，把他打疼了。我让学生把文杰叫来，问他为什么打晓皓，他说：“我们一起玩抓人的游戏，他一跑来，我就伸手堵住他肚子，他就哭了。”此刻我才明白：文杰常常把人打哭，多数时候都不是恶意打哭的，而是因为他长得太壮，手脚太有力，只要他一出手，别人就会受伤。就算他无意打人，但是他一动手指，别人就会很疼。找到原因以后，我就耐心地跟他说：“你长得太壮实了，手脚太有力了，你看同学们长得那么秀气，只要你动动手指，他们就特别疼，就算你无心打他们，你一出手，他们就很痛。所以，你和小伙伴们玩耍的时候，千万不要动手，实在因游戏规则而需要动手，你一定记得要轻轻地，别用力，不然他们就很疼。”从那以后，很少听到有同学被他打哭。此时我发现，常常听老师或家长说，某某家孩子，因个子大，特别爱欺负小同学。其实都只是一种表面现象。因为没有找到问题的根源，所以教育才不管用，训斥多了，孩子就反感，孩子一反感，教师和家长又更加严厉，久而久之，就慢慢被定性为坏孩子了。所以，许多的问题孩子都需要教师，需要家长蹲下身来，仔细聆听孩子的心声，才能看清事实的真相。

每一个问题孩子，都有他的过人之处，只有心静的人才能发现;每一个问题孩子，都像一株带刺的玫瑰，只有我们静下心来，才能嗅到他的芳香。我们爱护玫瑰，并不是要努力地将它的刺拔掉，而是要让它学会如何做，才不让自己的刺刺伤别人。对于问题学生，我们更需努力探索，积极进取，找出适合他们的教育方法，让他们更好地得到成长。让这一朵朵满身带刺的“玫瑰”，在教师的关爱下绽放它的美丽和娇艳！

参考文献

[1]  高艳辉.爱与责任师德之魂[J].学周刊：B，2011（1）：14-15.

[2]  曾德勇.强化师德建设，铸就爱心之魂——浅谈基础教育阶段教师师德素质建设[J].福建教育，2016（35）：4-5.