胡香兰

摘 要：微课是在信息网络技术与教学融合的背景下提出的一种新的教学方式，是运用信息技术的一种碎片化的学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。在高中化学教学中，微课已经开始被应用，利用微课来提高教学效率，促进学生的全面发展，本文以高中化学为研究，探索微课的设计和应用中存在的问题，并提出措施。

关键词：高中化学，微课设计，应用，关键问题

引言：在网络背景下，改变了教学资源，创新教学模式，丰富教学资源，优化了教学手段，是教育向着信息化、现代化的方向发展。微课以短小视频的形式，打破传统的教学限制。就目前微课应用来看，可以发现其是具有很好的发展前景，在运用中，也已经取得一定成果，得到大众的认可。但是在具体的应用中，没有充分发挥其作用，还需要进一步的完善和优化。

1.微课在高中化学中的设计与应用

1.1微课

微课是精短的视频，其核心内容也就是教学视频，也可以说是课例片段，各种教学资源以一定的组织关系和呈现方式营造了一个半结构化、主题是的资源单元应用小环境。其具有明显的特点：

时间短，微课视频一般只有5-8分钟，比如一个重点知识，制作成几分钟的视频，更好的满足学习需求，被引用到各种教学方式中，也能与其他教学手段结合应用。

教学内容少，主体突出，内容也比较具体，一个课程一个主题，比如课堂的微课更多的是突出教学中的难点和中的概念，反应某一教学环节，更加的精简。使其更加具有针对性。

资源容量小，视频格式大众化，可以在线浏览观看，随时随地的观看。资源的结构实现了情景化，使用方便，构成一个主题鲜明、类型多样和结构紧凑的主题单元资源包，营造了真实的微教学资源环境。

设计简单，传播简单多样，设计简答，教师可以很快的掌握制作方式，同时学生也可以制作。瓷碗，传播形式多样，可以网上上传，也可以手机传播，可以利用即时通讯软件传播。

微课的理念是带动学生的学习积极性，提高学习兴趣，促进学生的全面发展。微课目前的应用可以作为课前复习、预习，新课的导入、知识理解、练习巩固，小结拓展等。

1.2高中化学微课的设计与应用

微课的设计，需要结合高中化学课程的特征，以学生为中心，同时还需要结合教材内容，设计微课，要让学生能够通过掌握知识点。此外，对于微课设计，需要重视创新，能够根据学生的实际发展特点，达到提高学生兴趣，激发学习热情的目的。具体来讲，确定目标，进行教学内容分析，包括主题、任务以及学情;然后选择主题、划分好模块、设计内容、制作脚本、整合修正，完成之后就可以实施，主要从资源、评价以及学习平台三个方面来进行。总结再回到最初，确定目标的完成度。

目前高中化学对微课的运用，一般可以分为三种，分别是课前预习、课堂引入、课后巩固。课前预习，是在课程前，把微课传递给学生，让学生在课前做好自主的预习，做好课堂知识的了解，更好的进入课堂。课堂微课引入，是在课堂教学中，针对一些重点或者难点，就引入微课，方便学生的理解和记忆。同时也可以作为课堂引入，通过微课提高学生的兴趣，使其更好的进入到课堂学习中。课后巩固，可以是习题分析，也可以说问答式等，巩固学生的课堂学习，检测学习状况，进一步的加深学生的理解记忆。

2.微课在高中化学中的应用问题和完善措施

2.1存在的问题

目前在高中化学教学中利用微课，并没有发挥出其作用，具体的问题是：

一是微课设计偏离教学目标，很多的教师开始去学习和制作微课，把微课融入到教学中，但是在实际的运用中，经常出现微课设计偏离教学目标的问题。对知识点难点或者重点的掌握不足，运用限于预习和复习阶段，在难点重点解析上，太过片面化。

二是缺乏创新性，创新是微课的一大特点，但是目前存在的微课大都千篇一律，比如对金属物质铁的学习，很多微课都是大同小异的，为了方便，直接应用，或者对已有的微课简单改一下字体或者图片，节省了教师制作时间，但是失去了新颖，无法使其具有针对性。

三是在运用上，比较单一，微课没有与其他的一些先进的教学手段结合起来，单一的微课很难发挥出其效果。

2.2高中化学微课设计应用的措施

2.2.1微课的目标与教学目标一致

在微课设计的时候，要重视教材，明确课程教学的目标，同时还需要重视学生的发展，就比如在学习铁元素的时候，需要根据学生常见的一些生活现象作为资源或者案例。教师之间加强沟通交流，相互的学习讨论，力求制作出更加精致完美的微课视频。

要深入研究，明确给教材的重点、难点，在突出知识点的时候，不能逃过片面，要深入知识点，让学生能够通过微课学习到知识点，比如铁的一些化学形式，可以结合生活中的常见现象来解释，让学生更加明确其原理。

2.2.2微课设计要创新

微課运用到教学中，要具有针对性，针对性是针对不同学生，让其都能得到学习体验，达到一定的效果。所以在制作微课的时候，可以下载一些网络上比较优秀的微课，但是必须要根据班级情况，吸取其中比较优秀的部分，在结合自身的实际情况进行改进，进行合理的开发和创新，让其更加具有趣味性，提高学生的积极性。比如采用录屏式、混合录制、摄制等多种方式结合。

2.2.3创新运用方式

在运用中，创新教学方式，结合多种教学手段，比如用于课前预习，可以实际情况，与翻转课堂的教学模式结合，重视学生的学习效果和学习总结能力。在课堂的运用可以结合情景化教学和项目合作教学的方式，提高教学效果，多样化的教学方式下，确保学生的学习积极性，保持一个精力高度集中的状态，提高课堂效率。课后预习，也可以采用竞争式的方式，让学生更加主动的投入到复习中，得到知识的巩固。

3.结束语

微课是当前一种主流的教学方式，在高中化学中也得到了广泛的运用，但是因为经验不足、研究力度不足，导致微课的设计应用还是存在一些问题，无法发挥出其具体作用，本文就提出了具体的问题，并且根据问题提出措施，同时在今后的研究中，也会不断的完善和优化，发挥出其作用，提高教学质量，满足新课程标准要求。

参考文献

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