陈媛

摘 要：在课堂上，互动式教学有着重要的价值，利于改变学生以往“听众”地位，让他们主观能动性得到充分发挥，更加学会学习。同时，在互动式教学模式下，学生们将学会自主思考，自主分析、解决、总结问题，有良好实践意识。下面，将针对互动式教学的实际应用问题展开详细阐述。

关键词：化学教学;互动式教学;应用

实际教学中，对于互动式教学的应用效果始终不太理想，互动不够均衡，有部分学生容易被忽视。同时，课堂上存在互动热闹“假象”情况，互动效性一般、互动模式封闭，占用时间过长。针对这一种情况，为提高他们的学习效率，要积极构建高效的互动式教学模式，用课堂互动营造良好学习氛围。

一、实验情境互动

化学是一门实践性较强的学科，教材中有丰富的实验教学内容。在互动式教学应用中，要结合这一门学科的特点，积极利用实验创造互动情境。对于实验课堂互动情境的创造，可以演示实验方式来进行。演示实验中，我们不能一味按照教材内容进行实验，要适当增加一些问题的设计，以引导学生在互动中展开积极思考。在实验课互动情境下，还要重视为学生创造一些自主动手操作的机会，让他们学会在互动中完成相关知识的构建。

例如，在《氧气的实验室制取与性质》实验活动中，为了通过互动式教学增进学生对实验室制取氧气方法的了解，让他们学会连接仪器的基本操作。课堂上，可提前为学生准备好大试管、集气瓶、玻璃片、高锰酸钾、木炭、火柴等实验仪器、实验药品和实验材料。接着，以挂图形式直观呈现制取氧气的实验室装置，再详细阐述实验室制取氧气的基本步骤，包括查、裝、定、点、收、离和熄。然后，开始引导大家互动交流，动手操作木炭、硫、铁丝的燃烧实验，再用澄清石灰水检验实验中生成的气体。在整个实验课互动情境下，将顺利完成氧气性质知识点的构建。

二、案例分析互动

实际教学中，要积极使用多媒体教学工具呈现一些经典案例。在案例剖析过程中，将增加更多互动交流机会。同时，多媒体技术融合了图片、视频、音乐、文字等内容，利用它来剖析案例，更利于增强课堂感染力，让学生被生动活泼的课堂氛围所吸引，积极参与课堂互动活动中。在案例分析互动教学模式下，还可以引导学生尝试总结典型案例中的相关知识点，以巩固学生对知识或者原理的掌握。

例如，在《金属材料》一课教学时，为了集中学生注意力，可以图文并茂形式为他们出示这样一则案例资料。

案例：东汉时期，古人创造了东汉铜奔马——马踏飞燕这样一件文物，现藏于甘肃省博物馆，其高是34.5厘米，身长是45厘米，宽是13厘米，重是7.15千克，类别是青铜器。

接着，可结合案例，引导他们分析马踏飞燕属于金属制品吗？日常生活中还见过哪些金属制品？这些金属制品有哪些相同的物理性质？在这种互动方式下，学生们将更加认真地分析案例中涉及的金属材料相关知识点。

三、小组讨论互动

小组讨论，是一种高效的互动式教学模式。在小组讨论互动过程中，学生们可以展开相对自由的交流，真实表达自己的看法。小组讨论，是一种群策群力、取长补短的互动活动，提倡以学生为主体，能够起到较好的互动式教学效果。在这种互动式教学模式下，我们要扮演好组织者、引导者的角色，及时为他们答疑解惑，以保证小组讨论中的互动行为能够正常进行，大大提高课堂中的互动效率。

例如，在《爱护水资源》一课教学时，为了让学生深刻认识到水的重要性，有节水和环保意识，学会几种保护水资源的方法。课堂上，可将全班学生分为若干个学习小组，保证每个小组有4-5人。接着，以演示文稿方式呈现科学家寓言：“21世纪人类最缺少的是水。”同时，结合这个寓言，提出如下几个问题：

1、你是怎么看待科学家这个寓言的？2、什么原因造成了水的污染？如何防止水污染？3、观察学校水污染情况，谈一谈防治水污染的方法。4、你知道世界水日是哪一天吗？

基于问题导向下，给各小组10分钟互动时间，鼓励他们针对上述问题展开讨论，发表自己对保护水资源的意见，提出一些保护水资源的措施。

四、游戏比赛互动

在实际教学中，要尝试应用游戏比赛互动式教学。游戏比赛互动形式趣味性十足，可让学生主观能动性得到充分发挥，并在寓教于乐教学氛围下有学习的欲望。但是，在游戏比赛教学模式下，为了增强课堂整体互动效果，要注意尊重学生主体地位，把握好游戏比赛内容的多样性，贴合学生实际，设计游戏比赛。同时，在游戏比赛中，要强调对整个游戏比赛结果进行总结，鼓励学生游戏比赛中的表现，以激发他们的积极性。

例如，在课堂上，可设计一个“化学猜猜猜”小游戏。游戏中，用屏幕显示试管、量筒、核外电子、烧杯、广口瓶、棉花、过氧化氢、集气瓶等知识点，再规定一人负责用语言或动作描述该知识点，一人负责在2分钟时间内猜出该词。游戏进行期间，不可用该词相同的音进行提示。在这样一个“化学猜猜猜”互动游戏中，可更好的巩固学生们对化学知识点的记忆。同时，在游戏中，学生们将积极参与互动式教学活动。

总之，课堂上互动式教学的应用仍然存在着某些不可忽视的问题。为解决这一系列问题，要积极构建实验课堂互动情境，精心选择一些经典案例，创造更多课堂互动机会。同时，要尝试通过小组讨论互动、游戏比赛互动等互动式教学，唤醒学生对于知识的学习兴趣，促使他们始终保持在理想的学习状态。

参考文献

[1]叶贤越.化学互动式课堂教学策略初探[J].时代教育，2016（6）：194-194.

[2]于春华.互动式教学法在中学化学教学中的应用[J].知识窗（教师版），2016（10）：60-60.